OKAPI - Benutzerbeiträge [de]

Lehrende:Einsatz von Onlineforen

2008-09-18T19:05:52Z

141.2.187.200: Die Seite wurde neu angelegt: == Erfahrungen mit Onlineforen == Online Foren, wie z.B. in die WebCT-Plattform integriert, beinhalten ein hohes didaktisches Potential für die philosophische Lehre. ...

== Erfahrungen mit Onlineforen ==

Online Foren, wie z.B. in die WebCT-Plattform integriert, beinhalten ein hohes didaktisches Potential für die philosophische Lehre. Insbesondere die Studierendenaktivierung außerhalb der Seminarsitzungen aber auch Lernkontrollen und Feedbackrunden lassen sich ohne großen Aufwand im Rahmen eines WebCT-Forums realisieren. Verschiedene Formate vom schlichten Beitragsforum über das Online-Journal bis zum kollektiven "Blog" stellt die Lernplattform bereit.

*Forenbeiträge können im Kurs mit Namen, anonym oder nur für die DozentInnen einsehbar sein.

*Der Erfolg des Foreneinsatzes hängt vor allem von der Motivierung und Einsicht der Studierenden ab. Voraussetzung ist hier die zielgerichtete, transparente Einbindung in den Seminarkontext, wie z.B. die Vorbereitung von Diskussionen, der Artikulation von Verständnisschwierigkeiten oder das konstruktive wechselseitige Feedback.

*Grundsätzlich erfolgversprechend erscheint das (gegebenenfalls verpflichtende) "Posten" von Verständnisfragen zur anstehenden Seminarlektüre im Onlineforum - spätestens am Tag vor der Sitzung. Texte werden so gründlicher gelesen und auch verhaltene Studierende werden angehalten, Ihre Verständnisschwierigkeiten zu artikulieren. So gewinnen DozentInnen schon vor der Veranstaltung einen Überblick über Schwierigkeiten und Interessen der TeilnehmerInnen.

*Weitere Möglichkeiten zum aktivierenden Einsatz der Forenarbeit zur Vor- und Nachbereitung von Seminarsitzungen bestehen in
#der online Beantwortung von DozenInnenfragen,
#der Kommentierung (selbstgewählter) Textpassagen,
#dem angeleiteten oder selbständigen Fortführen individueller oder kollektiver Journale,
#dem Anlegen von Online-Portfolios z.B. zur Dokumentation von Lernprozessen,
#der moderierten Diskussion bestimmter Themen oder Positionen oder
#der Online-Absprache von Arbeitsgruppen oder Tutorien (z.B. mit Hilfe des [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|Gruppenmanagers]]).

*Bei komplexeren Experimenten wie "echten" Diskussionforen oder Gruppenarbeiten ist mit einem erhöhten, nicht zu unterschätzenden Betreuungsaufwand in Form von Impulsen, Moderation oder Kommentaren zu rechnen.

Lehrende:E-Learning

2008-09-18T18:43:28Z

141.2.187.200:

OKAPI für Lehrende

2008-09-18T18:42:57Z

141.2.187.200:

{| width="100%" {{Prettytable}}
! style="background:#ABCDEF;" width="50%" | Erstellung von Materialien
! style="background:#ABCDEF;"| Web-CT
|-
|
* [[Lehrende:Einstellung von Textdokumenten|Textdokumente]]
* [[Lehrende:Einstellung von Präsentationen|Präsentationen]]
* [[Lehrende:Urheberrecht|Urheberrechtliche Aspekte]]
* [[Lehrende:Quellen für urheberrechtlich unbedenkliches Material|Quellen für urheberrechtlich unbedenkliches Material]]
|
Die [https://webct.server.uni-frankfurt.de neue Lernplattform WebCT 6.0] ist
ab sofort mit den Zugangsdaten des HRZ erreichbar
und verfügt über eine ausführliche Hilfefunktion.
Falls Sie über keinen HRZ-Account verfügen,
kann dieser [http://www.rz.uni-frankfurt.de/accounts/index.html beim HRZ] beantragt werden.
* [[Lehrende:Was ist WebCT?|Was ist WebCT?]]
* [[Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen|Einrichtung von WebCT-Kursen]]
* [[Lehrende:Design von WebCT-Kursen|Design]]
* [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|Benutzerverwaltung]]
|}

{| width="100%" {{Prettytable}}
! style="background:#ABCDEF;" width="50%" | Didaktik
! style="background:#ABCDEF;"| Support
|-
|
* [[Lehrende:E-Learning|E-Learning]] Grundlagen
* [[Lehrende:Einsatz von Onlineforen|Arbeit mit Onlineforen]]
* [[Lehrende:Veranstaltungsplanung|Veranstaltungsplanung und Strukturkriterien]]
* Hinweise zur Vermittlung von Schreibkompetenzen bietet die Sektion [http://wwwedit.uni-bielefeld.de/Universitaet/Studium/SL_K5/slab/schreibenlehren/Schreiben_in_den_Faechern.html Schreibenlehren des Schreiblabors der Uni Bielefeld]
* [http://www.weiterbildung.uni-frankfurt.de/hochschuldidaktik/index.html Didaktische Qualifikationsmöglichkeiten der innerbetrieblichen Weiterbildung Ffm]
* [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/workshopreihe/ Workshopreihe zum frankfurter E-Learning-Zertifikat]
* [[Lehrende:Peer-Tutoring|Peer-Tutoring]]
|
* [[Lehrende:Laptop-Pool|Laptop-Pool]] am Fachbereich 08
* [[Lehrende:Was ist BSCW?|BSCW]]: Basic Support for Collaborative Work - ein Server-Angebot der Universität
|}

{| width="100%" {{Prettytable}}
! style="background:#ABCDEF;" width="50%" | Wiki
! style="background:#ABCDEF;"| Evaluation
|-
|
* [[Lehrende:Was sind Wikis?|Was sind Wikis?]]
|
* [[Lehrende:Evaluation|Evaluationsfragebögen]]

|}

'''Bitte beim Anlegen von neuen Seiten für Lehrende das "Lehrende:"-Präfix verwenden!'''

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:Was ist WebCT?

2008-09-18T18:36:08Z

141.2.187.200:

== Allgemeine Eigenschaften ==

Das aktuelle WebCT 6.0 ist eine Lernplattform, die von der amerikanischen Firma [http://www.blackboard.com Blackboard] hergestellt wird. Der Zugang und die Bedienung von WebCT erfolgen über gängige Internetbrowser. WebCt-Kurse werden direkt beim HRZ oder bei der eLearning-Koordination beantragt und erscheinen nach der Einrichtung mit einigen bewährten Voreinstellungen fertig zum Gestalten in der Kursliste der DozentInnen. Bei Fragen oder Interesse an einer Beratung wenden Sie sich bitte an die eLearning-Koordination am Institut '''(j.krebs@em.uni-frankfurt.de, Raum 2.555)''', anhand schon bestehender Kurse lässt sich schnell ein Einblick in Funktionsumfang und Betreuungsaufwand der Plattform gewinnen.

'''WebCT hat folgende Eigenschaften:'''

* WebCT ermöglicht den online Zugang zu Studienmaterial, Veranstaltungshinweisen und Testszenarien
* Für Dozentinnen bietet WebCt eine unkomplizierte [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|BenutzerInnenverwaltung]] (z.B. über die "Selbstregistrierung")
* Die Anmeldung bei WebCT erfolgt über den automatisch mit der Immatrikulation erzeugten HRZ-Account
* BenutzerInnen können in mehreren "Kursen" entweder als TeilnehmerIn oder als DesignerIn angemeldet sein
* WebCT bietet begrenzt Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten

'''WebCT bietet folgende Werkzeuge ("Tools") an:'''

* Anordnung von digitalisiertem Material innerhalb eines "Kurses" in gewohnter Ordner-Struktur
* Kursinterne Verfügbarmachung verschiedener Dateitypen (Texte, Präsentationen, Bilder, Video...) durch DozentInnen und Studierende
* Übersichtliche Teilnehmerverwaltung mit der Möglichkeit des tabellarischen Exports von Teilnehmernamen und Einträgen
* Einrichtung gegebenenfalls geschützter Bereiche für Arbeitsgruppen (auch per Selbsteinwahl - z.B. zur Tutorienorganisation)
* Verschiedene Formen von Diskussionsforen oder individuelle Portfolios, die sich auch für bestimmte Gruppen reservieren lassen
* Erstellung von Tests und Umfragen
* Kursinterne Kommunikationstools wie z.B. Benachrichtigungen per PopUp

== Was bringt WebCT? ==

* WebCT ermöglicht die zeit- und ortsunabhängige Verfügbarmachung von Veranstaltungshinweisen und Materialien in zugangsbeschränkten Lerngruppen. Dies bringt Zeitersparnis und – durch die Unabhängigkeit von Kopiervorlagen – die Sicherheit, daß wichtige Texte und Nachrichten jederzeit verfügbar sind.
* DozentInnen können alle relevanten Unterlagen Ihrer Lehrveranstaltung (z.B. Seminarpläne, Literaturlisten, Quellen, Handouts, Informationen, Linklisten) online zur Verfügung stellen. Was im einzelnen auf der Lernplattform an Material zu den Lehrveranstaltungen bereit liegt, hängt also von den Überlegungen der DozentInnnen ab.
* Materialien können so jederzeit heruntergeladen und ausgedruckt werden.
* Studierende können ihrerseits Material (z.B. Protokolle, Gruppenarbeiten, Thesenpapiere, Hausaufgaben, ...) hochladen.
* Dozentinnen können die interne Teilnehmerverwaltung ihren Zwecken anpassen und so z.B. Noten tabellarisch dokumentieren, aktualisieren und exportieren
* Durch Foren und ein internes Mailsystem können viele Absprachen kurzfristig online getätigt werden (z.B. Informationen über Sprechstunden, neue Texte, Absprachen von Referats- und Arbeitsgruppen, externe Veranstaltungen, ...).
* Über integrierte Foren oder Blogs lässt sich auch die Seminarkommunikation ergänzen, bzw. die Artikulation eigener Gedanken fordern und fördern
* Foren eignen sich außerdem dazu, die Seminarvorbereitung z.B. mit Hilfe von Fragen gezielt anzuregen, bzw. zu überprüfen
* Über die Aufforderung, Verständnisfragen vorab online zu artikulieren, lassen sich Sitzungen entsprechend der Verständnislage vorstrukturieren
* Arbeitsgruppenn können sich über die Plattform selbständig bilden und organisieren - was z.B. in Großveranstaltungen die Tutorienverteilung per Selbstregistrierung erlaubt

== Voraussetzungen ==

Um Zugang zur [https://webct.server.uni-frankfurt.de Lernplattform WebCT] zu erhalten, bedarf es für Lehrende wie Studierende

# eines Internetzugangs,
# eines HRZ-Accounts (der bei der Immatrikulation automatisch generiert wird),
# sowie der einmaligen Registrierung Studierender für jeden gewünschten Kurs.

In der Kursliste der DozentInnen erscheint der Kurs nach der Einrichtung automatisch;
Studierende müssen sich einmalig über den Button "Kursliste" auf der [https://webct.server.uni-frankfurt.de WebCT-Startseite] eigenständig für jeden gewählten Kurs registrieren - sofern die DozentInnen die [[Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen|Selbstregistrierung]] erlauben. Dozentinnen können alternativ die HRZ-IDs der Studierenden in die [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|Teilnehmerliste]] ihres Kurses eintragen, der Kurs erscheint daraufhin in der Kursliste jener Studierenden.

Internetzugang und Computer stellt die Universität Studierenden in ihren [http://www.rz.uni-frankfurt.de/services/hard/raeume.html PC-Pools] zur Verfügung, sollten diese zu Hause über keinen Internetzugang verfügen.

== Kritik an WebCT ==

* WebCT ist kostenpflichtig für die Universität
* Im Unterschied zu verfügbaren Open-Source-Tools kann die Universität die Plattform nicht selbst weiterentwickeln und muss auch zur Behebung von Fehlern auf Aktualisierung des Herstellers warten
* Die Universität bindet sich langfristig an einen Hersteller
* WebCT erlaubt den Export von Dateien in einem Format, das verschlüsselt und daher nicht mit anderen Programmen benutzbar ist
* Die Firma Blackboard versucht durch Patentansprüche andere kommerzielle Anbieter vom eLearning-Markt zu verdrängen
* WebCT hat zahlreiche Sicherheitslücken
* WebCT ist nicht mit Opera kompatibel

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:Was ist BSCW?

2008-09-18T18:35:55Z

141.2.187.200:

BSCW ist eine Software zur Organisation von kooperativen Arbeitsprozessen. BSCW eignet sich daher vor allem für die Zusammenarbeit im Team und für Lehrveranstaltungen, die einen hohen Anteil an kooperativen Lernprozessen beinhalten. BSCW ist eine Software, die auf einem Internetserver läuft, und auf die BenutzerInnen mit ihren Webbrowsern zugreifen. Die Universität betreibt einen zentralen Server, den Lehrende für ihre Veranstaltungen nutzen können: [https://bscw.server.uni-frankfurt.de/ BSCW-Server]

== Für was eignet sich BSCW? ==

* Austausch und gemeinsames Bearbeiten von Dokumenten: Dokumente können in unterschiedlichen Versionen online gestellt werden und kommentiert bzw. heruntergeladen und weiter bearbeitet werden.
* Materialablage und strukturierte Verwaltung vieler Dateien
* Führen gemeinsamer Terminkalender
* Koordination von gemeinsamer Arbeit an Artikeln, Anträgen, usw.
* BSCW bietet einen fein einstellbaren Zugriffsschutz, so dass sich innerhalb von Gruppen Untergruppen mit eigenen Bereichen ausdifferenzieren können (etwa Referatgruppen)
* BSCW eignet sich dann für die Arbeit mit Studierenden, wenn diese selbst viele Materialien beisteuern, bzw. untereinander über das Internet kooperieren. BSCW eignet sich nicht für die reine Wissensvermittlung.

== Wie funktioniert BSCW? ==

Sie können sich BSCW wie eine Ordnerstruktur auf Ihrem persönlichen Computer vorstellen. Das heißt, es gibt Ordner mit Dateien und weiteren Unterordnern. Doch statt Dokumente dort nur abzuspeichern, können Sie ein Dokument auch kommentieren, bewerten und neue Versionen einstellen ohne die vorhergehenden Versionen zu überschreiben. Zusätzlich können Sie Diskussionsbereiche, Terminkalender und vieles anderes anlegen.

== Wie komme ich an BSCW? Wie kann ich mich schulen lassen? ==

Bitte wenden Sie sich dazu an den eLearning-Beauftragten Ihres Instituts oder zentral an Lars Kandsperger ([mailto:kandsperger@em.uni-frankfurt.de kandsperger@em.uni-frankfurt.de], Tel. 23533).

Lehrende:Evaluation

2008-09-18T18:35:37Z

141.2.187.200:

Ein Veranstaltungs-Rückmeldebogen, der u. a. verschiedene eLearning-Elemente zur Bewertung stellt, steht auf der [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/evaluation/index.html Fab@cht Seite] zum Download bereit.

Das Word-Dokument kann individuell an die Veranstaltung oder die eingesetzten Mittel angepasst, bzw. um weitere Frageblöcke erweitert werden.

Vorschläge zur Verbesserung des Fragebogens, oder alternative Entwürfe bitte an die E-Learning-Koordinatoren, oder Fab@cht-Aktive weiterleiten.

Lehrende:E-Learning

2008-09-18T18:34:25Z

141.2.187.200:

Das offizielle eLearning-Profil der Universität findet sich unter [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html].

Offensichtlich nimmt das "e" niemandem das Lernen ab. Vielmehr verbergen sich hinter diesem Label eine Reihe elektronisch gestützter Serviceangebote, die Studierenden das Lernen erleichtern, bzw. erst ermöglichen sollen.

In erster Linie besteht diese Erleichterung in der Ersparnis von Zeit und damit Stress, indem Studierenden möglichst viele Verweise, Ergänzungen und Kommunikationsmöglichkeiten online verfügbar gemacht werden. Kein Wunder also, dass Studierende das Angebot in einer [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/evaluation/index.html FAB@cht-Evaluation] überwiegend positiv bewerten.

Weiterführende didaktische Strategien zum nachhaltigen Einsatz "Neuer Medien" in der Lehre und dem sich daran anschließenden Lernen befinden sich noch in der Entwicklungsphase und müssen - gerade im Studiengang Philosophie - auf das jeweilige Thema, die Veranstaltungsart und die Lerngruppe abgestimmt werden.

== Erfahrungen mit Onlineforen ==

*Grundsätzlich erfolgversprechend erscheint das (verpflichtende) "Posten" von Verständnisfragen zur anstehenden Seminarlektüre im Onlineforum - spätestens am Tag vor der Sitzung. Texte werden so gründlicher gelesen und auch verhaltene Studierende werden angehalten Ihre Verständnisschwierigkeiten zu artikulieren. Außerdem gewinnen DozentInnen schon vor der Veranstaltung einen Überblick über Schwierigkeiten und Interessen der TeilnehmerInnen.

*Weitere Möglichkeiten zum aktivierenden Einsatz von Forenarbeit zur Vor- und Nachbereitung von Seminarsitzungen bestehen in der Beantwortung von DozenInnenfragen, der Kommentierung (selbstgewählter) Textpassagen oder das Anlegen eines Online-Portfolios z.B. zur Dokumentation des Lernprozesses.

*Der Erfolg des Foreneinsatzes hängt vor allem von der Motivierung und Einsicht der Studierenden ab. Voraussetzung ist hier die zielgerichtete, transparente Einbindung in den Seminarkontext, wie z.B. die Vorbereitung von Diskussionen, der Artikulation von Verständnisschwierigkeiten oder das konstruktive wechselseitige Feedback.

*Bei komplexeren Experimenten wie Diskussionforen oder Gruppenarbeiten ist mit einem erhöhten, nicht zu unterschätzenden Betreuungsaufwand in Form von Impulsen, Moderation oder Kommentaren zu rechnen.

Weitere Anregungen zu eLearning-Strategien sollten direkt in dieses WIKI geschrieben werden - so dass erprobte Angebote von anderen genutzt werden können.

Einige Fallbeispiele aus der Hochschulpraxis stehen als pdf "[https://hisbus.his.de/hisbus/docs/HISBUS_E-Learning28.02.2005.pdf E-Learning aus Sicht der Studierenden]" auf der Homepage des HIS bereit.

Eine kleine Auswahl frei verfügbarer Literatur zum Thema eLearning findet sich [http://c4lpt.co.uk/resources/freebooks.html hier].

Auf der Megadigitale-Seite steht ein Link zur Anzeige der [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/ellit/index.html im Opac verfügbaren Literatur zum eLearning] zur Verfügung.

Eine große Zusammenstellung von freien eLearning-Tools findet sich auf der Seite des [http://www.c4lpt.co.uk/Directory/ Centre for Learning & Performance Technologies ].

Auch ein [http://www.global-learning.de/g-learn/cgi-bin/gl_userpage.cgi?StructuredContent=ml0801#TeLexikon Online-Glossar] zu zentralen Begriffen im eLearning-Kontext ist im Angebot.

E-Learning

2008-09-18T18:33:21Z

141.2.187.200: /* WebCT */

== WebCT ==

'''Die eLearning-Angebote am philosophischen Institut finden sich ab dem Wintersemester 07/08 auf der neuen Lernplattform "WebCT 6", die unter folgender Seite erreichbar ist: [https://webct.server.uni-frankfurt.de https://webct.server.uni-frankfurt.de]'''

WebCT bietet eine Lernumgebung mit verschiedenen Service-Funktionen und didaktischen "Tools", die von den jeweiligen DozentInnen ausgewählt und arrangiert werden.

'''Zugang''' zur Lernplattform und den einzelnen dort verfügbaren "Kursen" gibt es ausschließlich mit einem HRZ-Benutzernamen und -Passwort.

Diese '''HRZ-Kennung''' wird bei der Immatrikulation automatisch generiert, muss aber einmalig mit den Daten vom Stammdatenblatt aktiviert werden: [https://account.uni-frankfurt.de https://account.uni-frankfurt.de]
'''HRZ-Beratungsstellen''', im Westend z.B. links neben der Rotunde, geben Hilfestellung bei Problemen oder vergessenen Zugangsdaten.
Für '''Gasthörer''' besteht die Möglichkeit, temporäre Gastzugänge beim HRZ oder den DV-Koordinatoren der Institute zu beantragen.

Über den Button '''"Kursliste"''' auf der [https://webct.server.uni-frankfurt.de WebCT-Startseite] lässt sich das Angebot sortiert nach Fachbereichen einsehen. Kurse, die zur Selbstregistrierung freigeschaltet wurden, können hier über das Symbol rechts in der entsprechenden Zeile Ihrem WebCT-Account hinzugefügt werden. Dazu muss die HRZ-ID eingegeben werden, woraufhin der Kurs bei der nächsten Anmeldung in "My WebCT" - der Liste der aktuell belegten Kurse - verfügbar wird.

Zum '''Löschen einzelner Kurse''' aus der persönlichen Kursliste senden Sie bitte ein Mail mit Name und Kurstitel an e-learning@rz.uni-frankfurt.de.

Unter der eLearning-Rubrik auf den Seiten des HRZ finden sich weitere Hinweise zum gewinnbringenden Umgang mit WebCT - z.B. unter [http://www.rz.uni-frankfurt.de/internet/elearning/tipps_und_material.html Tipps und Material].

Das eLearning-Team des Fachbereichs bietet sowohl für Lehrende als auch für Studierende Schulungen und Sprechstunden an. Bitte wenden Sie sich dazu einfach direkt an Fab@cht. Die Kontaktdaten der Mitarbeiter finden Sie unter [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/werist.html http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/werist.html].

Informationen über die Schulungen werden auf der Seite [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/schulung/index.html http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/schulung/index.html] veröffentlicht. Auf Anfrage können jedoch auch individuelle Beratungstermine vereinbart werden.

== L3: Unterrichtsmaterialienpool auf dem BSCW-Server ==
[[Bild:BSCW_Screenshot.jpg|right|thumb|Screenshot von BSCW]]

In den nächsten Semestern soll auf dem uni-internen BSCW-Server (Basic Support for Collaborative Work) eine Materialiensammlung entstehen, in die alle Lehramtskandidaten ihre im Rahmen der Philosophie- und Ethikdidaktik erstellten Unterrichtsentwürfe digital einspeisen. So stehen die Entwürfe als Anschauungsmaterial für die kommenden Semester zur Verfügung und können von allen, die sich anmelden, in den Praktika oder im Referendariat genutzt werden.
Dazu gilt es sich zunächst [https://bscw.server.uni-frankfurt.de/ beim BSCW anzumelden], um sich vom Dozenten per E-Mail-Adresse in das Projekt "Materialsammlung Philosophie- und Ethikunterricht" eintragen zu lassen.

== Megadigitale ==

Weitere Schulungen und universitäre Aktivitäten im e-learning-Bereich werden vom Förderprojekt Megadigitale organisiert (bis 4.2008):

http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/

Lehrende:E-Learning

2008-09-18T18:31:51Z

141.2.187.200: /* Erfahrungen mit Onlineforen */

Das offizielle eLearning-Profil der Universität findet sich unter [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html].

Offensichtlich nimmt das "e" niemandem das Lernen ab. Vielmehr verbergen sich hinter diesem Label eine Reihe elektronisch gestützter Serviceangebote, die Studierenden das Lernen erleichtern, bzw. erst ermöglichen sollen.

In erster Linie besteht diese Erleichterung in der Ersparnis von Zeit und damit Stress, indem Studierenden möglichst viele Verweise, Ergänzungen und Kommunikationsmöglichkeiten online verfügbar gemacht werden. Kein Wunder also, dass Studierende das Angebot in einer [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/evaluation/index.html FAB@cht-Evaluation] überwiegend positiv bewerten.

Weiterführende didaktische Strategien zum nachhaltigen Einsatz "Neuer Medien" in der Lehre und dem sich daran anschließenden Lernen befinden sich noch in der Entwicklungsphase und müssen - gerade im Studiengang Philosophie - auf das jeweilige Thema, die Veranstaltungsart und die Lerngruppe abgestimmt werden.

== Erfahrungen mit Onlineforen ==

*Grundsätzlich erfolgversprechend erscheint das (verpflichtende) "Posten" von Verständnisfragen zur anstehenden Seminarlektüre im Onlineforum - spätestens am Tag vor der Sitzung. Texte werden so gründlicher gelesen und auch verhaltene Studierende werden angehalten Ihre Verständnisschwierigkeiten zu artikulieren. Außerdem gewinnen DozentInnen schon vor der Veranstaltung einen Überblick über Schwierigkeiten und Interessen der TeilnehmerInnen.

*Weitere Möglichkeiten zum aktivierenden Einsatz von Forenarbeit zur Vor- und Nachbereitung von Seminarsitzungen bestehen in der Beantwortung von DozenInnenfragen, der Kommentierung (selbstgewählter) Textpassagen oder das Anlegen eines Online-Portfolios z.B. zur Dokumentation des Lernprozesses.

*Der Erfolg des Foreneinsatzes hängt vor allem von der Motivierung und Einsicht der Studierenden ab. Voraussetzung ist hier die zielgerichtete, transparente Einbindung in den Seminarkontext, wie z.B. die Vorbereitung von Diskussionen, der Artikulation von Verständnisschwierigkeiten oder das konstruktive wechselseitige Feedback.

*Bei komplexeren Experimenten wie Diskussionforen oder Gruppenarbeiten ist mit einem erhöhten, nicht zu unterschätzenden Betreuungsaufwand in Form von Impulsen, Moderation oder Kommentaren zu rechnen.

Weitere Anregungen zu E-Learning-Strategien sollten direkt in dieses WIKI geschrieben werden - so dass erprobte Angebote von anderen genutzt werden können.

Einige Fallbeispiele aus der Hochschulpraxis stehen als pdf "[https://hisbus.his.de/hisbus/docs/HISBUS_E-Learning28.02.2005.pdf E-Learning aus Sicht der Studierenden]" auf der Homepage des HIS bereit.

Eine kleine Auswahl frei verfügbarer Literatur zum Thema E-Learning findet sich [http://c4lpt.co.uk/resources/freebooks.html hier].

Auf der Megadigitale-Seite steht ein Link zur Anzeige der [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/ellit/index.html im Opac verfügbaren Literatur zum E-Learning] zur Verfügung.

Eine große Zusammenstellung von freien E-Learning-Tools findet sich auf der Seite des [http://www.c4lpt.co.uk/Directory/ Centre for Learning & Performance Technologies ].

Auch ein [http://www.global-learning.de/g-learn/cgi-bin/gl_userpage.cgi?StructuredContent=ml0801#TeLexikon Online-Glossar] zu zentralen Begriffen im E-Learning-Kontext ist im Angebot.

Lehrende:E-Learning

2008-09-18T18:29:37Z

141.2.187.200:

Das offizielle eLearning-Profil der Universität findet sich unter [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/index.html].

Offensichtlich nimmt das "e" niemandem das Lernen ab. Vielmehr verbergen sich hinter diesem Label eine Reihe elektronisch gestützter Serviceangebote, die Studierenden das Lernen erleichtern, bzw. erst ermöglichen sollen.

In erster Linie besteht diese Erleichterung in der Ersparnis von Zeit und damit Stress, indem Studierenden möglichst viele Verweise, Ergänzungen und Kommunikationsmöglichkeiten online verfügbar gemacht werden. Kein Wunder also, dass Studierende das Angebot in einer [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/FABacht/evaluation/index.html FAB@cht-Evaluation] überwiegend positiv bewerten.

Weiterführende didaktische Strategien zum nachhaltigen Einsatz "Neuer Medien" in der Lehre und dem sich daran anschließenden Lernen befinden sich noch in der Entwicklungsphase und müssen - gerade im Studiengang Philosophie - auf das jeweilige Thema, die Veranstaltungsart und die Lerngruppe abgestimmt werden.

== Erfahrungen mit Onlineforen ==

*Grundsätzlich erfolgversprechend erscheint das (verpflichtende) "Posten" von Verständnisfragen zur anstehenden Seminarlektüre im Onlineforum - spätestens am Tag vor der Sitzung. Texte werden so gründlicher gelesen und auch verhaltene Studierende werden angehalten Ihre Verständnisschwierigkeiten zu artikulieren. Außerdem gewinnen DozentInnen schon vor der Veranstaltung einen Überblick über Schwierigkeiten und Interessen der TeilnehmerInnen.

*Weitere Möglichkeiten zum aktivierenden Einsatz von Forenarbeit zur Vor- und Nachbereitung von Seminarsitzungen bestehen in der Beantwortung von DozenInnenfragen, der Kommentierung (selbstgewählter) Textpassagen oder das Anlegen eines Online-Portfolios z.B. zur Dokumentation des Lernprozesses.

*Der Erfolg des Foreneinsatzes hängt vor allem von der Motivierung und Einsicht der Studierenden ab. Voraussetzung ist hier die zielgerichtete, transparente Einbindung in den Seminarkontext, wie z.B. die Vorbereitung von Diskussionen, der Artikulation von Verständnisschwierigkeiten oder das konstruktive wechselseitige Feedback.

*Bei komplexere Experimenten wie Diskussionforen oder Gruppenarbeiten ist mit einem erhöhten, nicht zu unterschätzenden Betreuungsaufwand zu rechnen.

Weitere Anregungen zu E-Learning-Strategien sollten direkt in dieses WIKI geschrieben werden - so dass erprobte Angebote von anderen genutzt werden können.

Einige Fallbeispiele aus der Hochschulpraxis stehen als pdf "[https://hisbus.his.de/hisbus/docs/HISBUS_E-Learning28.02.2005.pdf E-Learning aus Sicht der Studierenden]" auf der Homepage des HIS bereit.

Eine kleine Auswahl frei verfügbarer Literatur zum Thema E-Learning findet sich [http://c4lpt.co.uk/resources/freebooks.html hier].

Auf der Megadigitale-Seite steht ein Link zur Anzeige der [http://www.megadigitale.uni-frankfurt.de/ellit/index.html im Opac verfügbaren Literatur zum E-Learning] zur Verfügung.

Eine große Zusammenstellung von freien E-Learning-Tools findet sich auf der Seite des [http://www.c4lpt.co.uk/Directory/ Centre for Learning & Performance Technologies ].

Auch ein [http://www.global-learning.de/g-learn/cgi-bin/gl_userpage.cgi?StructuredContent=ml0801#TeLexikon Online-Glossar] zu zentralen Begriffen im E-Learning-Kontext ist im Angebot.

Schriftliche Arbeiten im Studium

2008-09-18T18:03:56Z

141.2.187.200: /* Gute wissenschaftliche Praxis */

== Gute wissenschaftliche Praxis ==

[[Gute wissenschaftliche Praxis]] muss beim Verfassen ''jeder'' Art von Text im Rahmen des Philosophiestudiums unbedingt beachtet werden. Wer es versäumt, ihm bekannte Quellen für seine Thesen oder Argumente durch Quellenangaben offen zu legen, macht sich des [[Plagiarismus]] schuldig und hat mit unangenehmen Konsequenzen zu rechnen.

Damit Sie sich nicht versehentlich des [[Plagiarismus]] schuldig machen, beachten Sie unsere Hinweise zum Exzerpieren im Artikel [[Lesetechniken]] und unsere Hinweise zum korrekten [[Zitieren]].

Vor dem Besprechungstermin mit DozentInnen verschaffen Sie sich bitte einen Überblick über das Verfassen von [[Referat]], [[Essay]] oder [[Hausarbeit]] in den entsprechenden OKAPI-Beiträgen.

*An der Goethe Universität befindet sich mittlerweile eine '''[http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb10/inst_i/schreibwerkstatt/index.html Schreibwerkstatt]''' im Aufbau, mit Tipps zu Produktion und Umgang mit ganz verschiedenen Textsorten sowie individuellen Beratungsangeboten.

*Dort findet sich außerdem eine weiterführende [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb10/inst_i/schreibwerkstatt/sws_material/sws_schreibwerkstaetten/index.html Linkliste zum Angebot anderer deutscher Hochschulen].

*Einen '''[http://www.uni-due.de/schreibwerkstatt/trainer/index.html online Schreibtrainer]''' mit Erklärungen und Anleitungen von "Schreibanlässen" bis zu "neuer Rechtschreibung" hält die Universität Duisburg Essen bereit.

*Spezielle Anregungen zum philosophischen Schreiben finden sich auch auf der Homepage von [http://www.uni-muenster.de/PhilSem/mitglieder/vieth/apparat/schreibwerkstatt/schreibwerkstatt.html Andreas Vieth] an der Uni Münster.

*Eine sehr gute englische Einführung zum Verfassen ''philosophischer'' Texte mit vielen anschaulichen Beispielen findet man online auf der [http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html Homepage von Jim Pryor], NYU.

== Textarten ==

* [[Klausur]]
* [[Essay]]
* [[Referat]]
* [[Hausarbeit]]
* [[Magisterarbeit]]
* [[Dissertation]]

== Erstellung von wissenschaftlichen Arbeiten ==

* [[Motivation zum Schreiben wissenschaftlicher Texte|Motivation zum Schreiben einer Arbeit]]
* [[Struktur wissenschaftlicher Arbeiten|Struktur und Aufbau]]
* [[Argumentation]]
* [[Überarbeiten]]
* [[Korrekturlesen]]
* [[Formale Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten|Formalitäten]]

== Literaturhinweise zum Thema ==

Allgemein

* Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt
* Booth/Colomb/Williams: The craft of research
* Wie verfaßt man wissenschaftliche Arbeiten? ; ein Leitfaden vom 1. Studiensemester bis zur Promotion ; Duden Taschenbücher / Klaus Poenicke, 3-411-02751-7
* - Wird noch ergänzt -

Speziell zu Philosophie
* Holm Tetens: Philosophisches Argumentieren, 3-406-51114-7, (02/CC 4800 T347)
* Norbert Herold. Philosophie: Studium, Text und Argument, 3-8258-2220-6, (02/CB 4000 H561)
* Philosophisches Argumentieren : Lehr- und Übungsbuch / Jürgen Walther, 3-495-47689-X, (02/CC 2400 W237 P5)

* Sehr gut ist auch die [http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html Homepage von Jim Pryor], die viele Tipps und Hinweise zum philosophischen Arbeiten enthält.
* Bei [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] finden sich eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Spezifische Informationen von Lehrenden aus Frankfurt ==

Soweit die Lehrenden des Instituts Hinweise für Ihre Seminare herausgegeben haben, finden Sie sie hier.

* [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/phil/lehrende_index/Homepage_Willaschek/Schreibregeln.pdf Hinweise von Prof. Willaschek (PDF-Datei)]

Schriftliche Arbeiten im Studium

2008-09-18T18:02:24Z

141.2.187.200: /* Gute wissenschaftliche Praxis */

== Gute wissenschaftliche Praxis ==

[[Gute wissenschaftliche Praxis]] muss beim Verfassen ''jeder'' Art von Text im Rahmen des Philosophiestudiums unbedingt beachtet werden. Wer es versäumt, ihm bekannte Quellen für seine Thesen oder Argumente durch Quellenangaben offen zu legen, macht sich des [[Plagiarismus]] schuldig und hat mit unangenehmen Konsequenzen zu rechnen.

Damit Sie sich nicht versehentlich des [[Plagiarismus]] schuldig machen, beachten Sie unsere Hinweise zum Exzerpieren im Artikel [[Lesetechniken]] und unsere Hinweise zum korrekten [[Zitieren]].

Vor dem Besprechungstermin mit DozentInnen verschaffen Sie sich bitte einen Überblick über das Verfassen von [[Referat]], [[Essay]] oder [[Hausarbeit]] in den entsprechenden OKAPI-Beiträgen.

*An der Goethe Universität befindet sich mittlerweile eine '''[http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb10/inst_i/schreibwerkstatt/index.html Schreibwerkstatt]''' im Aufbau, mit Tipps zu Produktion und Umgang mit ganz verschiedenen Textsorten sowie individuellen Beratungsangeboten.

*Dort findet sich außerdem eine weiterführende [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb10/inst_i/schreibwerkstatt/sws_material/sws_schreibwerkstaetten/index.html Linkliste zum Angebot anderer deutscher Hochschulen].

*Einen '''[http://www.uni-due.de/schreibwerkstatt/trainer/index.html online Schreibtrainer]''' mit Erklärungen und Anleitungen von "Schreibanlässen" bis zu "neuer Rechtschreibung" hält die Universität Duisburg Essen bereit.

*Spezielle Anregungen zum philosophischen Schreiben finden sich auch auf der Homepage von [http://www.uni-muenster.de/PhilSem/mitglieder/vieth/apparat/schreibwerkstatt/schreibwerkstatt.html Andreas Vieth] an der Uni Münster.

*Eine sehr gute englische Einführung zum Verfassen ''philosophischer'' Texte mit vielen anschaulichen Beispielen findet man online auf der [http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html Homepage von Jim Pryor].

== Textarten ==

* [[Klausur]]
* [[Essay]]
* [[Referat]]
* [[Hausarbeit]]
* [[Magisterarbeit]]
* [[Dissertation]]

== Erstellung von wissenschaftlichen Arbeiten ==

* [[Motivation zum Schreiben wissenschaftlicher Texte|Motivation zum Schreiben einer Arbeit]]
* [[Struktur wissenschaftlicher Arbeiten|Struktur und Aufbau]]
* [[Argumentation]]
* [[Überarbeiten]]
* [[Korrekturlesen]]
* [[Formale Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten|Formalitäten]]

== Literaturhinweise zum Thema ==

Allgemein

* Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt
* Booth/Colomb/Williams: The craft of research
* Wie verfaßt man wissenschaftliche Arbeiten? ; ein Leitfaden vom 1. Studiensemester bis zur Promotion ; Duden Taschenbücher / Klaus Poenicke, 3-411-02751-7
* - Wird noch ergänzt -

Speziell zu Philosophie
* Holm Tetens: Philosophisches Argumentieren, 3-406-51114-7, (02/CC 4800 T347)
* Norbert Herold. Philosophie: Studium, Text und Argument, 3-8258-2220-6, (02/CB 4000 H561)
* Philosophisches Argumentieren : Lehr- und Übungsbuch / Jürgen Walther, 3-495-47689-X, (02/CC 2400 W237 P5)

* Sehr gut ist auch die [http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html Homepage von Jim Pryor], die viele Tipps und Hinweise zum philosophischen Arbeiten enthält.
* Bei [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] finden sich eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Spezifische Informationen von Lehrenden aus Frankfurt ==

Soweit die Lehrenden des Instituts Hinweise für Ihre Seminare herausgegeben haben, finden Sie sie hier.

* [http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb08/phil/lehrende_index/Homepage_Willaschek/Schreibregeln.pdf Hinweise von Prof. Willaschek (PDF-Datei)]

Lehrende:Was ist WebCT?

2008-09-18T15:39:59Z

141.2.187.200: /* Allgemeine Eigenschaften */

== Allgemeine Eigenschaften ==

Das aktuelle WebCT 6.0 ist eine Lernplattform, die von der amerikanischen Firma [http://www.blackboard.com Blackboard] hergestellt wird. Der Zugang und die Bedienung von WebCT erfolgen über gängige Internetbrowser. WebCt-Kurse werden direkt beim HRZ oder bei der eLearning-Koordination beantragt und erscheinen nach der Einrichtung mit einigen bewährten Voreinstellungen fertig zum Gestalten in der Kursliste der DozentInnen. Bei Fragen oder Interesse an einer Beratung wenden Sie sich bitte an die eLearning-Koordination am Institut '''(j.krebs@em.uni-frankfurt.de, Raum 2.555)''', anhand schon bestehender Kurse lässt sich schnell ein Einblick in Funktionsumfang und Betreuungsaufwand der Plattform gewinnen.

'''WebCT hat folgende Eigenschaften:'''

* WebCT ermöglicht den online Zugang zu Studienmaterial, Veranstaltungshinweisen und Testszenarien
* Für Dozentinnen bietet WebCt eine unkomplizierte [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|BenutzerInnenverwaltung]] (z.B. über die "Selbstregistrierung")
* Die Anmeldung bei WebCT erfolgt über den automatisch mit der Immatrikulation erzeugten HRZ-Account
* BenutzerInnen können in mehreren "Kursen" entweder als TeilnehmerIn oder als DesignerIn angemeldet sein
* WebCT bietet begrenzt Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten

'''WebCT bietet folgende Werkzeuge ("Tools") an:'''

* Anordnung von digitalisiertem Material innerhalb eines "Kurses" in gewohnter Ordner-Struktur
* Kursinterne Verfügbarmachung verschiedener Dateitypen (Texte, Präsentationen, Bilder, Video...) durch DozentInnen und Studierende
* Übersichtliche Teilnehmerverwaltung mit der Möglichkeit des tabellarischen Exports von Teilnehmernamen und Einträgen
* Einrichtung gegebenenfalls geschützter Bereiche für Arbeitsgruppen (auch per Selbsteinwahl - z.B. zur Tutorienorganisation)
* Verschiedene Formen von Diskussionsforen oder individuelle Portfolios, die sich auch für bestimmte Gruppen reservieren lassen
* Erstellung von Tests und Umfragen
* Kursinterne Kommunikationstools wie z.B. Benachrichtigungen per PopUp

== Was bringt WebCT? ==

* WebCT ermöglicht die zeit- und ortsunabhängige Verfügbarmachung von Veranstaltungshinweisen und Materialien in zugangsbeschränkten Lerngruppen. Dies bringt Zeitersparnis und – durch die Unabhängigkeit von Kopiervorlagen – die Sicherheit, daß wichtige Texte und Nachrichten jederzeit verfügbar sind.
* DozentInnen können alle relevanten Unterlagen Ihrer Lehrveranstaltung (z.B. Seminarpläne, Literaturlisten, Quellen, Handouts, Informationen, Linklisten) online zur Verfügung stellen. Was im einzelnen auf der Lernplattform an Material zu den Lehrveranstaltungen bereit liegt, hängt also von den Überlegungen der DozentInnnen ab.
* Materialien können so jederzeit heruntergeladen und ausgedruckt werden.
* Studierende können ihrerseits Material (z.B. Protokolle, Gruppenarbeiten, Thesenpapiere, Hausaufgaben, ...) hochladen.
* Dozentinnen können die interne Teilnehmerverwaltung ihren Zwecken anpassen und so z.B. Noten tabellarisch dokumentieren, aktualisieren und exportieren
* Durch Foren und ein internes Mailsystem können viele Absprachen kurzfristig online getätigt werden (z.B. Informationen über Sprechstunden, neue Texte, Absprachen von Referats- und Arbeitsgruppen, externe Veranstaltungen, ...).
* Über integrierte Foren oder Blogs lässt sich auch die Seminarkommunikation ergänzen, bzw. die Artikulation eigener Gedanken fordern und fördern
* Foren eignen sich außerdem dazu, die Seminarvorbereitung z.B. mit Hilfe von Fragen gezielt anzuregen, bzw. zu überprüfen
* Über die Aufforderung, Verständnisfragen vorab online zu artikulieren, lassen sich Sitzungen entsprechend der Verständnislage vorstrukturieren
* Arbeitsgruppenn können sich über die Plattform selbständig bilden und organisieren - was z.B. in Großveranstaltungen die Tutorienverteilung per Selbstregistrierung erlaubt

== Voraussetzungen ==

Um Zugang zur [https://webct.server.uni-frankfurt.de Lernplattform WebCT] zu erhalten, bedarf es für Lehrende wie Studierende

# eines Internetzugangs,
# eines HRZ-Accounts (der bei der Immatrikulation automatisch generiert wird),
# sowie der einmaligen Registrierung Studierender für jeden gewünschten Kurs.

In der Kursliste der DozentInnen erscheint der Kurs nach der Einrichtung automatisch;
Studierende müssen sich einmalig über den Button "Kursliste" auf der [https://webct.server.uni-frankfurt.de WebCT-Startseite] eigenständig für jeden gewählten Kurs registrieren - sofern die DozentInnen die [[Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen|Selbstregistrierung]] erlauben. Dozentinnen können alternativ die HRZ-IDs der Studierenden in die [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|Teilnehmerliste]] ihres Kurses eintragen, der Kurs erscheint daraufhin in der Kursliste jener Studierenden.

Internetzugang und Computer stellt die Universität Studierenden in ihren [http://www.rz.uni-frankfurt.de/services/hard/raeume.html PC-Pools] zur Verfügung, sollten diese zu Hause über keinen Internetzugang verfügen.

== Kritik an WebCT ==

* WebCT ist kostenpflichtig für die Universität
* Im Unterschied zu verfügbaren Open-Source-Tools kann die Universität die Plattform nicht selbst weiterentwickeln und muss auch zur Behebung von Fehlern auf Aktualisierung des Herstellers warten
* Die Universität bindet sich langfristig an einen Hersteller
* WebCT erlaubt den Export von Dateien in einem Format, das verschlüsselt und daher nicht mit anderen Programmen benutzbar ist
* Die Firma Blackboard versucht durch Patentansprüche andere kommerzielle Anbieter vom E-Learning-Markt zu verdrängen
* WebCT hat zahlreiche Sicherheitslücken
* WebCT ist nicht mit Opera kompatibel

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung

2008-09-18T14:32:18Z

141.2.187.200: /* Teilnehmerliste */

Mit der neuen Lernplattform WebCT 6.0 wird u.a. eine neue Teilnehmerverwaltung verfügbar, die sich in der Lehren-Ansicht bei den Dozententools unter "'''Leistungsübersicht'''" findet.

== Teilnehmerliste ==

*Um die Teilnehmerliste einzusehen, '''muss der Reiter "Lehren" oben links angewählt sein und bei den Dozententools in der linken Spalte "Leistungsübersicht" angewählt werden.'''

*In dieser Liste erscheinen alle registrierten TeilnehmerInnen des entsprechenden Kurses und können hier auch aus dem Kurs ausgeschlossen werden, bzw. für bestimmte Bereiche spezielle Zugangsrechte bekommen.

*Teilnehmereinträge können jeweils über den grauen Optionsbutton neben dem Namen oder direkt im entsprechenden Tabellenfeld bearbeitet werden.

Achtung: Kommastellen dürfen nicht mit Punkten abgetrennt werden
- das führt beim Excel-Export zur Darstellung als Datum!

*Sollten nicht alle TeilnehmerInnen auf einmal angezeigt werden, so kann über das Seiten-Icon ganz unten rechts die Paginierung, d.h. die Anzahl der angezeigten Zeilen pro Seite erhöht werden.

Aufgrund der amerikanischen Vorgeschichte der Plattform erscheinen Namen,
die mit Umlauten beginnen, ganz am Ende der Tabelle.

*'''Damit Studierende die Einträge unter ihrem Namen einsehen können, muss unter "Kurs verwalten" -> "Tools" das '''"Meine Noten"-Tool''' angewählt werden.''' In der Studierenden-Ansicht erscheint dann ein zusätzlicher Button "Meine Noten".

== Spaltenoptionen ==

*Die Teilnehmerliste wird als Tabelle dargestellt, in der sich weitere Spalten hinzufügen, löschen, ausblenden und verschieben lassen.

*Für Spalten mit einfachen Einträgen wie Noten oder "n.b." bietet sich die Auswahl "alphanumerischer" Werte an, es können aber auch z.B. Formeln eingefügt werden.

*Unterhalb der Spaltenoptionen befinden sich verschiedene Buttons zu Darstellung und Auswahl der Tabellensortierung, weitere Einstellungen finden sich unter "Leistungsübersichtoptionen" oben rechts (z.B. "Spalten fixieren" - falls die Tabelle zergliedert angezeigt wird).

*Jede Spalte bietet außerdem die Möglichket der Sortierung: über den kleinen Optionsbutton neben dem Spaltentitel.

== Tabellenexport ==

*Für den Export in eine Tabellenkalkulationssoftware wie z.B. Excel gibt es ganz unten links einen Export-Button (Ist dieser nicht sichtbar, reicht der aktuelle Dozenten-Status auf der Plattform nicht aus und muss von den elearning-Koordinatoren oder -Administratoren auf mindestens "Abschnittsdozent" gesetzt werden).

*In der folgenden Auswahl muss das Exportformat auf "Tabulatorgetrennt" gestellt werden.

*Nach einem Klick auf "Exportieren" muss angegeben werden, wo und wie die generierte .txt-Datei gespeichert werden soll. Am einfachsten ist es hier, direkt das eigene Tabellenkalkulationsprogramm (Excel o.ä.) über den "öffnen mit"-Button anzuwählen.

*So werden die Daten direkt als Tabelle dargestellt und stehen der weiteren Bearbeitung offen.

== Gruppenmanager ==

Der Gruppenmanager erlaubt die Einrichtung verschiedener Gruppen innerhalb eines Kurses, in die sich TeilnehmerInnen wahlweise auch selbständig eintragen können. Die Anzahl der Mitglieder einzelener Gruppen kann beschränkt werden und es lassen sich für diese Gruppen dann z.B. eigene Foren einrichten, auf die nur die eingetragenen Mitglieder zugreifenn können. Es lassen sich so z.B. SeminarteilnehmerInnen aus Großveranstaltungen sehr leicht auf Tutorien verteilen: indem man Gruppen einrichtet, die mit dem Tutorien-Termin versehen zur Selbsteinwahl auf der Startseite des WebCT-Kurses bereitstehen.

Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung

2008-09-18T14:31:38Z

141.2.187.200: /* Teilnehmerliste */

Mit der neuen Lernplattform WebCT 6.0 wird u.a. eine neue Teilnehmerverwaltung verfügbar, die sich in der Lehren-Ansicht bei den Dozententools unter "'''Leistungsübersicht'''" findet.

== Teilnehmerliste ==

*Um die Teilnehmerliste einzusehen, '''muss der Reiter "Lehren" oben links angewählt sein und bei den Dozententools in der linken Spalte "Leistungsübersicht" angewählt werden.'''

*In dieser Liste erscheinen alle registrierten TeilnehmerInnen des entsprechenden Kurses und können hier auch aus dem Kurs ausgeschlossen werden, bzw. für bestimmte Bereiche spezielle Zugangsrechte bekommen.

*Teilnehmereinträge können jeweils über den grauen Optionsbutton neben dem Namen oder direkt im entsprechenden Tabellenfeld bearbeitet werden.

Achtung: Kommastellen dürfen nicht mit Punkten abgetrennt werden
- das führt beim Excel-Export zur Darstellung als Datum ;)

*Sollten nicht alle TeilnehmerInnen auf einmal angezeigt werden, so kann über das Seiten-Icon ganz unten rechts die Paginierung, d.h. die Anzahl der angezeigten Zeilen pro Seite erhöht werden.

Aufgrund der amerikanischen Vorgeschichte der Plattform erscheinen Namen,
die mit Umlauten beginnen, ganz am Ende der Tabelle.

*'''Damit Studierende die Einträge unter ihrem Namen einsehen können, muss unter "Kurs verwalten" -> "Tools" das '''"Meine Noten"-Tool''' angewählt werden.''' In der Studierenden-Ansicht erscheint dann ein zusätzlicher Button "Meine Noten".

== Spaltenoptionen ==

*Die Teilnehmerliste wird als Tabelle dargestellt, in der sich weitere Spalten hinzufügen, löschen, ausblenden und verschieben lassen.

*Für Spalten mit einfachen Einträgen wie Noten oder "n.b." bietet sich die Auswahl "alphanumerischer" Werte an, es können aber auch z.B. Formeln eingefügt werden.

*Unterhalb der Spaltenoptionen befinden sich verschiedene Buttons zu Darstellung und Auswahl der Tabellensortierung, weitere Einstellungen finden sich unter "Leistungsübersichtoptionen" oben rechts (z.B. "Spalten fixieren" - falls die Tabelle zergliedert angezeigt wird).

*Jede Spalte bietet außerdem die Möglichket der Sortierung: über den kleinen Optionsbutton neben dem Spaltentitel.

== Tabellenexport ==

*Für den Export in eine Tabellenkalkulationssoftware wie z.B. Excel gibt es ganz unten links einen Export-Button (Ist dieser nicht sichtbar, reicht der aktuelle Dozenten-Status auf der Plattform nicht aus und muss von den elearning-Koordinatoren oder -Administratoren auf mindestens "Abschnittsdozent" gesetzt werden).

*In der folgenden Auswahl muss das Exportformat auf "Tabulatorgetrennt" gestellt werden.

*Nach einem Klick auf "Exportieren" muss angegeben werden, wo und wie die generierte .txt-Datei gespeichert werden soll. Am einfachsten ist es hier, direkt das eigene Tabellenkalkulationsprogramm (Excel o.ä.) über den "öffnen mit"-Button anzuwählen.

*So werden die Daten direkt als Tabelle dargestellt und stehen der weiteren Bearbeitung offen.

== Gruppenmanager ==

Der Gruppenmanager erlaubt die Einrichtung verschiedener Gruppen innerhalb eines Kurses, in die sich TeilnehmerInnen wahlweise auch selbständig eintragen können. Die Anzahl der Mitglieder einzelener Gruppen kann beschränkt werden und es lassen sich für diese Gruppen dann z.B. eigene Foren einrichten, auf die nur die eingetragenen Mitglieder zugreifenn können. Es lassen sich so z.B. SeminarteilnehmerInnen aus Großveranstaltungen sehr leicht auf Tutorien verteilen: indem man Gruppen einrichtet, die mit dem Tutorien-Termin versehen zur Selbsteinwahl auf der Startseite des WebCT-Kurses bereitstehen.

Lehrende:Was ist WebCT?

2008-09-18T14:26:10Z

141.2.187.200: /* Voraussetzungen */

== Allgemeine Eigenschaften ==

Das aktuelle WebCT 6.0 ist eine Lernplattform, die von der amerikanischen Firma [http://www.blackboard.com Blackboard] hergestellt wird. Der Zugang und die Bedienung von WebCT erfolgen über gängige Internetbrowser. WebCt-Kurse werden direkt beim HRZ oder bei der eLearning-Koordination beantragt und erscheinen nach der Einrichtung mit einigen bewährten Voreinstellungen fertig zum Gestalten in der Kursliste der DozentInnen. Bei Fragen oder Interesse an einer beratung wenden Sie sich bitte an die eLearning-Koordination am Institut '''(j.krebs@em.uni-frankfurt.de, Raum 2.555)''', anhand schon bestehender Kurse lässt sich schnell eine Übersicht über den Funktionsumfang im Verhältnis zum Betreuungsaufwand der Plattform gewinnen.

'''WebCT hat folgende Eigenschaften:'''

* WebCT ermöglicht den online Zugang zu Studienmaterial, Veranstaltungshinweisen und Testszenarien
* Für Dozentinnen bietet WebCt eine unkomplizierte TeilnehmerInnenverwaltung (z.B. über die "Selbstregistrierung")
* Die Anmeldung bei WebCT erfolgt über den automatisch mit der Immatrikulation erzeugten HRZ-Account
* BenutzerInnen können in mehreren "Kursen" entweder als TeilnehmerIn oder als DesignerIn angemeldet sein
* WebCT bietet begrenzt Möglichkeiten für kollaboratives Arbeiten

'''WebCT bietet folgende Werkzeuge ("Tools") an:'''

* Anordnung von digitalisiertem Material innerhalb eines "Kurses" in gewohnter Ordner-Struktur
* Kursinterne Veröffentlichung verschiedener Dateitypen (Texte, Präsentationen, Bilder, Video...) durch DozentInnen und Studierende
* Übersichtliche Teilnehmerverwaltung mit der Möglichkeit des tabellarischen Exports von Teilnehmernamen und Einträgen
* Einrichtung gegebenenfalls geschützter Bereiche für Arbeitsgruppen (auch per Selbsteinwahl - z.B. zur Tutorienorganisation)
* Verschiedene Formen von Diskussionsforen oder individuelle Portfolios, die sich auch für bestimmte Gruppen reservieren lassen
* Erstellung von Tests und Umfragen
* Kursinterne Kommunikationstools wie z.B. Benachrichtigungen per PopUp

== Was bringt WebCT? ==

* WebCT ermöglicht die zeit- und ortsunabhängige Verfügbarmachung von Veranstaltungshinweisen und Materialien in zugangsbeschränkten Lerngruppen. Dies bringt Zeitersparnis und – durch die Unabhängigkeit von Kopiervorlagen – die Sicherheit, daß wichtige Texte und Nachrichten jederzeit verfügbar sind.
* DozentInnen können alle relevanten Unterlagen Ihrer Lehrveranstaltung (z.B. Seminarpläne, Literaturlisten, Quellen, Handouts, Informationen, Linklisten) online zur Verfügung stellen. Was im einzelnen auf der Lernplattform an Material zu den Lehrveranstaltungen bereit liegt, hängt also von den Überlegungen der DozentInnnen ab.
* Materialien können so jederzeit heruntergeladen und ausgedruckt werden.
* Studierende können ihrerseits Material (z.B. Protokolle, Gruppenarbeiten, Thesenpapiere, Hausaufgaben, ...) hochladen.
* Dozentinnen können die interne Teilnehmerverwaltung ihren Zwecken anpassen und so z.B. Noten tabellarisch dokumentieren, aktualisieren und exportieren
* Durch Foren und ein internes Mailsystem können viele Absprachen kurzfristig online getätigt werden (z.B. Informationen über Sprechstunden, neue Texte, Absprachen von Referats- und Arbeitsgruppen, externe Veranstaltungen, ...).
* Über integrierte Foren oder Blogs lässt sich auch die Seminarkommunikation ergänzen, bzw. die Artikulation eigener Gedanken fordern und fördern
* Foren eignen sich außerdem dazu, die Seminarvorbereitung z.B. mit Hilfe von Fragen gezielt anzuregen, bzw. zu überprüfen
* Über die Aufforderung, Verständnisfragen vorab online zu artikulieren, lassen sich Sitzungen entsprechend der Verständnislage vorstrukturieren
* Arbeitsgruppenn können sich über die Plattform selbständig bilden und organisieren - was z.B. in Großveranstaltungen die Tutorienverteilung per Selbstregistrierung erlaubt

== Voraussetzungen ==

Um Zugang zur [https://webct.server.uni-frankfurt.de Lernplattform WebCT] zu erhalten, bedarf es für Lehrende wie Studierende

# eines Internetzugangs,
# eines HRZ-Accounts (der bei der Immatrikulation automatisch generiert wird),
# sowie der einmaligen Registrierung Studierender für jeden gewünschten Kurs.

In der Kursliste der DozentInnen erscheint der Kurs nach der Einrichtung automatisch;
Studierende müssen sich einmalig über den Button "Kursliste" auf der [https://webct.server.uni-frankfurt.de WebCT-Startseite] eigenständig für jeden gewählten Kurs registrieren - sofern die DozentInnen die [[Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen|Selbstregistrierung]] erlauben. Dozentinnen können alternativ die HRZ-IDs der Studierenden in die [[Lehrende:WebCT-Benutzerverwaltung|Teilnehmerliste]] ihres Kurses eintragen, der Kurs erscheint daraufhin in der Kursliste jener Studierenden.

Internetzugang und Computer stellt die Universität Studierenden in ihren [http://www.rz.uni-frankfurt.de/services/hard/raeume.html PC-Pools] zur Verfügung, sollten diese zu Hause über keinen Internetzugang verfügen.

== Kritik an WebCT ==

* WebCT ist kostenpflichtig für die Universität
* Im Unterschied zu verfügbaren Open-Source-Tools kann die Universität die Plattform nicht selbst weiterentwickeln und muss auch zur Behebung von Fehlern auf Aktualisierung des Herstellers warten
* Die Universität bindet sich langfristig an einen Hersteller
* WebCT erlaubt den Export von Dateien in einem Format, das verschlüsselt und daher nicht mit anderen Programmen benutzbar ist
* Die Firma Blackboard versucht durch Patentansprüche andere kommerzielle Anbieter vom E-Learning-Markt zu verdrängen
* WebCT hat zahlreiche Sicherheitslücken
* WebCT ist nicht mit Opera kompatibel

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen

2008-09-18T14:09:06Z

141.2.187.200: /* Registrierungsmodalitäten festlegen */

== Erstellung von Kursen ==

Die Einrichtung von WebCT-Kursen erfolgt über das Hochschulrechenzentrum und kann bei den eLearning Koordinatoren des Institutes beantragt werden.
Am einfachsten ist die Anfrage per Mail, in der der Titel und die Art der Veranstaltung, sowie die HRZ-ID der DozentInnen (und gegebenenfalls der TutorInnen) mitgeteilt werden müssen.

Die eLearning-Koordination des Instituts für Philosophie erreichen Sie unter:
'''j.krebs@em.uni-frankfurt.de'''

In dringenden Fällen können sich mit den selben Daten und der Bitte um Einrichtung auch direkt an die eLearning-Abteilung des HRZ wenden:
'''e-learning@rz.uni-frankfurt.de'''

== Einrichtung von Kursen ==

=== Namen der Lehrkraft angeben ===

Auf der neuen Plattform wird der Name der Lehrkraft automatisch angezeigt.
Falls dies nicht der Fall sein sollte, oder z.B. ein Tutor fälschlicherweise als Dozent erscheint, bitten Sie die Koordinatoren um die Überprüfung der vergebenen Status.

=== (Selbst-)Registrierungsmodalitäten festlegen ===

WebCT bietet grundsätzlich verschiedene Modi zur Registrierung von Studierenden an. Es hat sich dabei bewährt, die Selbstregistrierung beliebiger Benutzer zuzulassen. So müssen nicht mühsam WebCT-IDs abgefragt werden. Die notwendige Kontrolle kann dann anhand der Benutzerliste in WebCT vorgenommen werden, indem etwa nach einer bestimmten Frist die Selbstregistrierung geschlossen wird und anhand der Teilnahmeliste die Benutzer wieder gelöscht werden, die nicht an der Veranstaltung teilnehmen.

Alternativ können auch Organisationsseiten mit geschützten Inhalten gesperrt und selektiv für überprüfte Teilnehmer freigegeben werden.

'''Damit sich Studierende selbst registrieren können, muss unter'''
'''"Kurs verwalten" -> "Einstellungen" -> "Benutzer-Manager"'''
'''der erste Wert auf "wahr" gestellt und gespeichert werden.'''

=== Zusätzliche Daten bei der Registrierung erfassen ===

Die neue Version der Lernplatform erlaubt es '''leider nicht mehr''' bei der Selbstregistrierung weitere Daten, wie E-Mail-Adresse, Semesterzahl, usw. zu erfassen und sich so eine eigene Teilnehmerliste aufzubauen. Zwar können in der "Leistungsübersicht" neue Spalten erzeugt werden, die Daten müssen aber von Hand eingefügt werden. Dieser Umstand wurde bei den AdministratorInnen beim HRZ schon bemängelt, es ließ sich bisher aber kein Weg finden, die Datenabfrage auf der neuen Plattform zu realisieren.

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen

2008-09-18T14:08:43Z

141.2.187.200: /* Zusätzliche Daten bei der Registrierung erfassen */

== Erstellung von Kursen ==

Die Einrichtung von WebCT-Kursen erfolgt über das Hochschulrechenzentrum und kann bei den eLearning Koordinatoren des Institutes beantragt werden.
Am einfachsten ist die Anfrage per Mail, in der der Titel und die Art der Veranstaltung, sowie die HRZ-ID der DozentInnen (und gegebenenfalls der TutorInnen) mitgeteilt werden müssen.

Die eLearning-Koordination des Instituts für Philosophie erreichen Sie unter:
'''j.krebs@em.uni-frankfurt.de'''

In dringenden Fällen können sich mit den selben Daten und der Bitte um Einrichtung auch direkt an die eLearning-Abteilung des HRZ wenden:
'''e-learning@rz.uni-frankfurt.de'''

== Einrichtung von Kursen ==

=== Namen der Lehrkraft angeben ===

Auf der neuen Plattform wird der Name der Lehrkraft automatisch angezeigt.
Falls dies nicht der Fall sein sollte, oder z.B. ein Tutor fälschlicherweise als Dozent erscheint, bitten Sie die Koordinatoren um die Überprüfung der vergebenen Status.

=== Registrierungsmodalitäten festlegen ===

WebCT bietet grundsätzlich verschiedene Modi zur Registrierung von Studierenden an. Es hat sich dabei bewährt, die Selbstregistrierung beliebiger Benutzer zuzulassen. So müssen nicht mühsam WebCT-IDs abgefragt werden. Die notwendige Kontrolle kann dann anhand der Benutzerliste in WebCT vorgenommen werden, indem etwa nach einer bestimmten Frist die Selbstregistrierung geschlossen wird und anhand der Teilnahmeliste die Benutzer wieder gelöscht werden, die nicht an der Veranstaltung teilnehmen.

Alternativ können auch Organisationsseiten mit geschützten Inhalten gesperrt und selektiv für überprüfte Teilnehmer freigegeben werden.

'''Damit sich Studierende selbst registrieren können, muss unter'''
'''"Kurs verwalten" -> "Einstellungen" -> "Benutzer-Manager"'''
'''der erste Wert auf "wahr" gestellt und gespeichert werden.'''

=== Zusätzliche Daten bei der Registrierung erfassen ===

Die neue Version der Lernplatform erlaubt es '''leider nicht mehr''' bei der Selbstregistrierung weitere Daten, wie E-Mail-Adresse, Semesterzahl, usw. zu erfassen und sich so eine eigene Teilnehmerliste aufzubauen. Zwar können in der "Leistungsübersicht" neue Spalten erzeugt werden, die Daten müssen aber von Hand eingefügt werden. Dieser Umstand wurde bei den AdministratorInnen beim HRZ schon bemängelt, es ließ sich bisher aber kein Weg finden, die Datenabfrage auf der neuen Plattform zu realisieren.

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Lehrende:Einrichtung von WebCT-Kursen

2008-09-18T14:06:55Z

141.2.187.200: /* Erstellung von Kursen */

== Erstellung von Kursen ==

Die Einrichtung von WebCT-Kursen erfolgt über das Hochschulrechenzentrum und kann bei den eLearning Koordinatoren des Institutes beantragt werden.
Am einfachsten ist die Anfrage per Mail, in der der Titel und die Art der Veranstaltung, sowie die HRZ-ID der DozentInnen (und gegebenenfalls der TutorInnen) mitgeteilt werden müssen.

Die eLearning-Koordination des Instituts für Philosophie erreichen Sie unter:
'''j.krebs@em.uni-frankfurt.de'''

In dringenden Fällen können sich mit den selben Daten und der Bitte um Einrichtung auch direkt an die eLearning-Abteilung des HRZ wenden:
'''e-learning@rz.uni-frankfurt.de'''

== Einrichtung von Kursen ==

=== Namen der Lehrkraft angeben ===

Auf der neuen Plattform wird der Name der Lehrkraft automatisch angezeigt.
Falls dies nicht der Fall sein sollte, oder z.B. ein Tutor fälschlicherweise als Dozent erscheint, bitten Sie die Koordinatoren um die Überprüfung der vergebenen Status.

=== Registrierungsmodalitäten festlegen ===

WebCT bietet grundsätzlich verschiedene Modi zur Registrierung von Studierenden an. Es hat sich dabei bewährt, die Selbstregistrierung beliebiger Benutzer zuzulassen. So müssen nicht mühsam WebCT-IDs abgefragt werden. Die notwendige Kontrolle kann dann anhand der Benutzerliste in WebCT vorgenommen werden, indem etwa nach einer bestimmten Frist die Selbstregistrierung geschlossen wird und anhand der Teilnahmeliste die Benutzer wieder gelöscht werden, die nicht an der Veranstaltung teilnehmen.

Alternativ können auch Organisationsseiten mit geschützten Inhalten gesperrt und selektiv für überprüfte Teilnehmer freigegeben werden.

'''Damit sich Studierende selbst registrieren können, muss unter'''
'''"Kurs verwalten" -> "Einstellungen" -> "Benutzer-Manager"'''
'''der erste Wert auf "wahr" gestellt und gespeichert werden.'''

=== Zusätzliche Daten bei der Registrierung erfassen ===

Die neue Version der Lernplatform erlaubt es '''leider nicht mehr''' bei der Selbstregistrierung weitere Daten, wie E-Mail-Adresse, Semesterzahl, usw. zu erfassen und sich so eine eigene Teilnehmerliste aufzubauen. Zwar können in der "Leistungsübersicht" neue Spalten erzeugt werden, die Daten müssen aber von Hand eingefügt werden. Dieser Umstand wurde bei den AdministratorInnen beim HRZ schon bemängelt, es hat sich aber anscheinend bisher kein Weg finden lassen, die Datenabfrage auf der neuen Plattform zu realisieren.

[[Kategorie:Informationen für Lehrende]]

Literatur zur Philosophie und ihrem Studium

2008-08-04T11:17:25Z

141.2.187.200:

Auf diesen Seiten haben wir Literatur zusammengestellt, die sich im Rahmen des Philosophiestudiums in verschiedenen Hinsichten als hilfreich erweisen kann. Wir bitten alle Benutzer von der Möglichkeit Gebrauch zu machen, diese Liste zu vervollständigen und die einzelnen Titel zu kommentieren.

== Einstiegsliteratur ==
# [[Literatur zum Studium der Philosophie allgemein]]
# [[Literatur zum Bibliografieren in der Philosophie]]

== Einführungen in die Philosophie und ihre Teilgebiete ==
# [[Allgemeine Einführungen]]
# [[Einführungen in einzelne Gebiete]]
# [[Einführungen zur Geschichte der Philosophie]]

== Philosophische Nachschlagewerke ==
# [[Enzyklopädien]]
# [[Internet-Enzyklopädien]]
# [[Lexika und Wörterbücher]]

== Autoren Online ==

* [[Kant, Immanuel]]

Literatur zum Studium der Philosophie allgemein

2008-08-04T11:16:29Z

141.2.187.200:

* Adorno, Theodor W.: Zum Studium der Philosophie (1955), in: ders.: Gesammelte Schriften, Bd. 20.1, Frankfurt am Main: Suhrkamp 1986, S. 318-326.

* Brandt, Reinhard: Die Interpretation philosophischer Werke. eine Einführung in das Studium antiker und neuzeitlicher Philosophie. Stuttgart-Bad-Cannstatt: Fromann-Holzboog, 1984.

* Brentano, Margherita von: Bemerkungen zur Studienplanung im Fach Philosophie, in: Norbert W. Bolz (Hrsg.): Wer hat Angst vor der Philosophie?, Paderborn: Schöningh 1982, S. 197-209.

* Eco, Umberto: Die Bibliothek, München: Hanser 1987.

* Feneberg, Reinhard: Einblick in das Studium der Philosophie. Studenten vermitteln Inhalte ihres Fachs, München: OPS-Verlag 1996.

* Lübbe, Hermann (Hrsg.): Wozu Philosophie? Stellungnahmen eines Arbeitskreises, Berlin: De Gruyter 1978.

* Rehfuss, Wulff D.: Einführung in das Studium der Philosophie, 2. Aufl., Heidelberg: Quelle und Meyer 1992.

* Sydow, Momme von u.a. (Hrsg.): Studienführer Philosophie: Philosophie an der Hochschule und in ihrem Umfeld; inhaltliche Schwerpunkte und formale Bedingungen, 3. überarb. Aufl., Sankt Augustin: Academia Verl. 1996.

'''[[Gedruckte Verzeichnisse philosophischer Literatur]]'''

Literatur zum Studium der Philosophie allgemein

2008-08-04T11:15:02Z

141.2.187.200:

* Adorno, Theodor W.: Zum Studium der Philosophie (1955), in: ders.: Gesammelte Schriften, Bd. 20.1, Frankfurt am Main: Suhrkamp 1986, S. 318-326.

* Brandt, Reinhard: Die Interpretation philosophischer Werke. eine Einführung in das Studium antiker und neuzeitlicher Philosophie. Stuttgart-Bad-Cannstatt: Fromann-Holzboog, 1984.

* Brentano, Margherita von: Bemerkungen zur Studienplanung im Fach Philosophie, in: Norbert W. Bolz (Hrsg.): Wer hat Angst vor der Philosophie?, Paderborn: Schöningh 1982, S. 197-209.

* Eco, Umberto: Die Bibliothek, München: Hanser 1987.

* Feneberg, Reinhard: Einblick in das Studium der Philosophie. Studenten vermitteln Inhalte ihres Fachs, München: OPS-Verlag 1996.

* Lübbe, Hermann (Hrsg.): Wozu Philosophie? Stellungnahmen eines Arbeitskreises, Berlin: De Gruyter 1978.

* Rehfuss, Wulff D.: Einführung in das Studium der Philosophie, 2. Aufl., Heidelberg: Quelle und Meyer 1992.

* Sydow, Momme von u.a. (Hrsg.): Studienführer Philosophie: Philosophie an der Hochschule und in ihrem Umfeld; inhaltliche Schwerpunkte und formale Bedingungen, 3. überarb. Aufl., Sankt Augustin: Academia Verl. 1996.

== Lexika und Handbücher ==

* Mittelstraß, Jürgen (Hrsg.): Enzyklopädie Philosophie und Wissenschaftstheorie, Stuttgart [u.a.] : Metzler. 2005.

* Ritter, Joachim (Hrsg.): Historisches Wörterbuch der Philosophie, Völlig neubearb. Ausg. des "Wörterbuchs der philosophischen Begriffe" von Rudolf Eisler, Darmstadt: Wiss. Buchges.

* Barck, Karlheinz (Hrsg.): Ästhetische Grundbegriffe : (ÄGB), historisches Wörterbuch in sieben Bänden, Stuttgart [u.a.] : Metzler. 1990.

'''[[Gedruckte Verzeichnisse philosophischer Literatur]]'''

Links

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141.2.187.200: /* Philosophielinks */

== Allgemeine Links zum Studium ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/ ASTA Frankfurt]

* [http://www.studentenwerkfrankfurt.de/ Studentenwerk Frankfurt]

* [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=2784 Studierendenportal der Stadt Frankfurt]

* [http://www.studentenportal.de/uni-f/ Kommerzielles Studierendenportal]

* [http://www.philprom.de Philosophische Promotionskommission]

* [http://www.ub.uni-frankfurt.de/bzg/home.html Eingangsseite zum BzG]

== Philosophische Informationslinks ==

* Hier findet sich eine [[Informationslinks|'''Auswahl wichtiger Links''']] zu philosophischen Mailing-Listen, Eventkalendern, philosophischen Gesellschaften, usw...

== Linkliste zu Study-Skills ==

* Unter [http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich] findet sich eine Linksammlung von deutschen und ausländischen Study-Skill-Seiten (Passwort zum Hinzufügen bei [[Benutzer:Titus Stahl]])

* Sehr zu empfehlen sind die Online-Guidelines zu

[http://www.jimpryor.net/teaching/vocab/ "Philosopical Terms and Methods"],

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/reading.html "Guidelines on Reading Philosophy"] und

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html "Guidelines on Writing a Philosophy Paper"] auf den Seiten von Jim Pryor.

* Erhellend ist ebenso das [http://www.erraticimpact.com/cyberedit/Default.htm CyberEdit "Essay Writing 101"] des kommerziellen Essay-Editier-Services [http://www.essayedge.com/ EssayEdge].

* [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] bietet eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Philosophielinks ==

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Eine guten Ausgangspunkt bietet auch die Seite http://www.philosophers-today.com, auf der Hinweise zu einzelnen Philosophen und philosophischen Forschungsgebieten in Deutschland sowie viele weiterführende Links zu finden sind.

* [[Internet-Enzyklopädien]]

* [[Philosophie:Downloads|Literatur zum Herunterladen]]

* [[Informationslinks|Allgemeine philosophische Informationen]] - Linkliste zu philosophischen Gesellschaften, Mailinglists und Eventkalendern

* [[Philosophie Multimedial]] - Wachsende Linkliste im OKAPI - '''bitte ergänzen!!!'''

* [http://www.erraticimpact.com/ Erratic impact] - "Philosophy research base": Kategorial organisierter Meta-Index für (Online-)Texte.

* [http://www.information-philosophie.de/ Information Philosophie] - Online Portal der "Zeitschrift, die über Philosophie informiert".

== Lehramtslinks ==

* [http://www.l-wiki.uni-frankfurt.de/index.php/Hauptseite Lehramts-Wiki des ZLF und der Studienberatung] Hinweise zum Lehramtsstudium auf einen Blick.

* [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/ Lehrpläne: hessischer Bildungsserver]

* [http://medien.bildung.hessen.de/ Medienbildung: hessischer Bildungsserver]

* [http://www.bildungsserver.de/ Deutscher Bildungsserver]

* [http://www.teachersnews.net/ Teachersnews] Nachrichtenportal rund um das Thema Schule.

* [http://bildungsklick.de/ Bildungsklick] Nachrichtenportal zum Thema Bildung allgemein. (Mit Suchfunktion für archivierte Artikel).

* [http://www.apaek.uni-frankfurt.de/ APAEK - Archiv für pädagogische Kasuistik Frankfurt] Datenbank und Orientierungshilfen zur Dokumentation pädagogischer Praxis (z.B. Praktikumsberichte...)

'''Philosophy of Education'''

* [http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/main.htm Encyclopaedia of Philosophy of Education]

* [http://www.philosophy-of-education.org/ Philosophy of Education Society of Great Britain] ...mit weiterführenden Links.

* [http://www.spaceandmotion.com/Philosophy-Education.htm Educational Philosophy / Teaching Philosophy] ...einführende Sammlung von Zitaten.

* [http://philosophyofeducation.org/resources.htm Philosophy of Education Society] (Sammlung von Online Ressourcen).

* [http://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.htmlhttp://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.html Seite zu John Dewey : Philosophy of Education] (mit einer Zusammenfassung von "Experience and Education").

== Wohnen ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/informativ/sozialinfo/wohnungssuche.html#20 ASTA Wohnungstipps]

* [http://go.immonet.de/search.do?state=1&objecttype=1&marketingtype=2 Immo.net]

* [http://www.wohnungsboerse.net/ Provisionsfreie Wohnnungen]

* Als Geringverdiener gibt es für Studierende die Möglichkeit, einen so genannten "gelben Schein" zu beantragen, über den man Zugriff auf die sehr günstigen Sozialwohungen in Frankfurt bekommt. Beratung und Antrag gibt es beim [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=3038 Amt für Wohungswesen] - dort gibt es dann auch eine Liste mit Mietobjekten und Telefonnummern von Vermietern.

== Software ==

Es gibt hierfür eine eigene Rubrik im OKAPI: [[Software|hilfreiche Software]]

== Verschiedenes ==

* [http://consc.net/phil-humor.html Philosophical Humor: Link-Sammlung von David Chalmers]

* [http://www.blackwellpublishing.com/lexicon/ Dennetts belustigendes Philosophen-Lexikon]

* [http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt_Philosophie/Was_vom_Denken_%C3%BCbrigblieb Die schönsten gelöschten Philosophiebeiträge von Wikipedia]

* [http://www.venganza.info/ Kirche des Fliegenden Spaghettimonsters] - Anti-kreationistische Seite der "Pastafaris".

[[Kategorie:Philosophie]]

Links

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== Allgemeine Links zum Studium ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/ ASTA Frankfurt]

* [http://www.studentenwerkfrankfurt.de/ Studentenwerk Frankfurt]

* [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=2784 Studierendenportal der Stadt Frankfurt]

* [http://www.studentenportal.de/uni-f/ Kommerzielles Studierendenportal]

* [http://www.philprom.de Philosophische Promotionskommission]

* [http://www.ub.uni-frankfurt.de/bzg/home.html Eingangsseite zum BzG]

== Philosophische Informationslinks ==

* Hier findet sich eine [[Informationslinks|'''Auswahl wichtiger Links''']] zu philosophischen Mailing-Listen, Eventkalendern, philosophischen Gesellschaften, usw...

== Linkliste zu Study-Skills ==

* Unter [http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich] findet sich eine Linksammlung von deutschen und ausländischen Study-Skill-Seiten (Passwort zum Hinzufügen bei [[Benutzer:Titus Stahl]])

* Sehr zu empfehlen sind die Online-Guidelines zu

[http://www.jimpryor.net/teaching/vocab/ "Philosopical Terms and Methods"],

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/reading.html "Guidelines on Reading Philosophy"] und

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html "Guidelines on Writing a Philosophy Paper"] auf den Seiten von Jim Pryor.

* Erhellend ist ebenso das [http://www.erraticimpact.com/cyberedit/Default.htm CyberEdit "Essay Writing 101"] des kommerziellen Essay-Editier-Services [http://www.essayedge.com/ EssayEdge].

* [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] bietet eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Philosophielinks ==

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Eine guten Ausgangspunkt bietet auch die Seite http://www.philosophers-today.com, auf der Informationen zu einzelnen Philosophen, philosophischen Vorgängen der Gegenwart und weiterführende Linklisten zu finden sind.

* [[Internet-Enzyklopädien]]

* [[Philosophie:Downloads|Literatur zum Herunterladen]]

* [[Informationslinks|Allgemeine philosophische Informationen]] - Linkliste zu philosophischen Gesellschaften, Mailinglists und Eventkalendern

* [[Philosophie Multimedial]] - Wachsende Linkliste im OKAPI - '''bitte ergänzen!!!'''

* [http://www.erraticimpact.com/ Erratic impact] - "Philosophy research base": Kategorial organisierter Meta-Index für (Online-)Texte.

* [http://www.information-philosophie.de/ Information Philosophie] - Online Portal der "Zeitschrift, die über Philosophie informiert".

== Lehramtslinks ==

* [http://www.l-wiki.uni-frankfurt.de/index.php/Hauptseite Lehramts-Wiki des ZLF und der Studienberatung] Hinweise zum Lehramtsstudium auf einen Blick.

* [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/ Lehrpläne: hessischer Bildungsserver]

* [http://medien.bildung.hessen.de/ Medienbildung: hessischer Bildungsserver]

* [http://www.bildungsserver.de/ Deutscher Bildungsserver]

* [http://www.teachersnews.net/ Teachersnews] Nachrichtenportal rund um das Thema Schule.

* [http://bildungsklick.de/ Bildungsklick] Nachrichtenportal zum Thema Bildung allgemein. (Mit Suchfunktion für archivierte Artikel).

* [http://www.apaek.uni-frankfurt.de/ APAEK - Archiv für pädagogische Kasuistik Frankfurt] Datenbank und Orientierungshilfen zur Dokumentation pädagogischer Praxis (z.B. Praktikumsberichte...)

'''Philosophy of Education'''

* [http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/main.htm Encyclopaedia of Philosophy of Education]

* [http://www.philosophy-of-education.org/ Philosophy of Education Society of Great Britain] ...mit weiterführenden Links.

* [http://www.spaceandmotion.com/Philosophy-Education.htm Educational Philosophy / Teaching Philosophy] ...einführende Sammlung von Zitaten.

* [http://philosophyofeducation.org/resources.htm Philosophy of Education Society] (Sammlung von Online Ressourcen).

* [http://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.htmlhttp://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.html Seite zu John Dewey : Philosophy of Education] (mit einer Zusammenfassung von "Experience and Education").

== Wohnen ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/informativ/sozialinfo/wohnungssuche.html#20 ASTA Wohnungstipps]

* [http://go.immonet.de/search.do?state=1&objecttype=1&marketingtype=2 Immo.net]

* [http://www.wohnungsboerse.net/ Provisionsfreie Wohnnungen]

* Als Geringverdiener gibt es für Studierende die Möglichkeit, einen so genannten "gelben Schein" zu beantragen, über den man Zugriff auf die sehr günstigen Sozialwohungen in Frankfurt bekommt. Beratung und Antrag gibt es beim [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=3038 Amt für Wohungswesen] - dort gibt es dann auch eine Liste mit Mietobjekten und Telefonnummern von Vermietern.

== Software ==

Es gibt hierfür eine eigene Rubrik im OKAPI: [[Software|hilfreiche Software]]

== Verschiedenes ==

* [http://consc.net/phil-humor.html Philosophical Humor: Link-Sammlung von David Chalmers]

* [http://www.blackwellpublishing.com/lexicon/ Dennetts belustigendes Philosophen-Lexikon]

* [http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt_Philosophie/Was_vom_Denken_%C3%BCbrigblieb Die schönsten gelöschten Philosophiebeiträge von Wikipedia]

* [http://www.venganza.info/ Kirche des Fliegenden Spaghettimonsters] - Anti-kreationistische Seite der "Pastafaris".

[[Kategorie:Philosophie]]

Links

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== Allgemeine Links zum Studium ==

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* [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=2784 Studierendenportal der Stadt Frankfurt]

* [http://www.studentenportal.de/uni-f/ Kommerzielles Studierendenportal]

* [http://www.philprom.de Philosophische Promotionskommission]

* [http://www.ub.uni-frankfurt.de/bzg/home.html Eingangsseite zum BzG]

== Philosophische Informationslinks ==

* Hier findet sich eine [[Informationslinks|'''Auswahl wichtiger Links''']] zu philosophischen Mailing-Listen, Eventkalendern, philosophischen Gesellschaften, usw...

== Linkliste zu Study-Skills ==

* Unter [http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich] findet sich eine Linksammlung von deutschen und ausländischen Study-Skill-Seiten (Passwort zum Hinzufügen bei [[Benutzer:Titus Stahl]])

* Sehr zu empfehlen sind die Online-Guidelines zu

[http://www.jimpryor.net/teaching/vocab/ "Philosopical Terms and Methods"],

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/reading.html "Guidelines on Reading Philosophy"] und

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html "Guidelines on Writing a Philosophy Paper"] auf den Seiten von Jim Pryor.

* Erhellend ist ebenso das [http://www.erraticimpact.com/cyberedit/Default.htm CyberEdit "Essay Writing 101"] des kommerziellen Essay-Editier-Services [http://www.essayedge.com/ EssayEdge].

* [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] bietet eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Philosophielinks ==

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Eine guten Ausgangspunkt bietet auch die Seite http://www.philosophers-today.com, auf der Informationen zu einzelnen Philosophen, philosophischen Vorgängen der Gegenwart und weiterführende Linklisten zu finden sind.

* [[Internet-Enzyklopädien]]

* [[Philosophie:Downloads|Literatur zum Herunterladen]]

* [[Informationslinks|Allgemeine philosophische Informationen]] - Linkliste zu philosophischen Gesellschaften, Mailinglists und Eventkalendern

* [[Philosophie Multimedial]] - Wachsende Linkliste im OKAPI - '''bitte ergänzen!!!'''

* [http://www.erraticimpact.com/ Erratic impact] - "Philosophy research base": Kategorial organisierter Meta-Index für (Online-)Texte.

* [http://www.information-philosophie.de/ Information Philosophie] - Online Portal der "Zeitschrift, die über Philosophie informiert".

== Lehramtslinks ==

* [http://www.l-wiki.uni-frankfurt.de/index.php/Hauptseite Lehramts-Wiki des ZLF und der Studienberatung] Hinweise zum Lehramtsstudium auf einen Blick.

* [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/ Lehrpläne: hessischer Bildungsserver]

* [http://medien.bildung.hessen.de/ Medienbildung: hessischer Bildungsserver]

* [http://www.bildungsserver.de/ Deutscher Bildungsserver]

* [http://www.teachersnews.net/ Teachersnews] Nachrichtenportal rund um das Thema Schule.

* [http://bildungsklick.de/ Bildungsklick] Nachrichtenportal zum Thema Bildung allgemein. (Mit Suchfunktion für archivierte Artikel).

* [http://www.apaek.uni-frankfurt.de/ APAEK - Archiv für pädagogische Kasuistik Frankfurt] Datenbank und Orientierungshilfen zur Dokumentation pädagogischer Praxis (z.B. Praktikumsberichte...)

'''Philosophy of Education'''

* [http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/main.htm Encyclopaedia of Philosophy of Education]

* [http://www.philosophy-of-education.org/ Philosophy of Education Society of Great Britain] ...mit weiterführenden Links.

* [http://www.spaceandmotion.com/Philosophy-Education.htm Educational Philosophy / Teaching Philosophy] ...einführende Sammlung von Zitaten.

* [http://philosophyofeducation.org/resources.htm Philosophy of Education Society] (Sammlung von Online Ressourcen).

* [http://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.htmlhttp://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.html Seite zu John Dewey : Philosophy of Education] (mit einer Zusammenfassung von "Experience and Education").

== Wohnen ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/informativ/sozialinfo/wohnungssuche.html#20 ASTA Wohnungstipps]

* [http://go.immonet.de/search.do?state=1&objecttype=1&marketingtype=2 Immo.net]

* [http://www.wohnungsboerse.net/ Provisionsfreie Wohnnungen]

* Als Geringverdiener gibt es für Studierende die Möglichkeit, einen so genannten "gelben Schein" zu beantragen, über den man Zugriff auf die sehr günstigen Sozialwohungen in Frankfurt bekommt. Bertatung und Antrag gibt es beim [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=3038 Amt für Wohungswesen] - dort gibt es dann auch eine Liste mit Mietobjekten und Vermieter-Nummern.

== Software ==

Es gibt hierfür eine eigene Rubrik im OKAPI: [[Software|hilfreiche Software]]

== Verschiedenes ==

* [http://consc.net/phil-humor.html Philosophical Humor: Link-Sammlung von David Chalmers]

* [http://www.blackwellpublishing.com/lexicon/ Dennetts belustigendes Philosophen-Lexikon]

* [http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt_Philosophie/Was_vom_Denken_%C3%BCbrigblieb Die schönsten gelöschten Philosophiebeiträge von Wikipedia]

* [http://www.venganza.info/ Kirche des Fliegenden Spaghettimonsters] - Anti-kreationistische Seite der "Pastafaris".

[[Kategorie:Philosophie]]

Links

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141.2.187.200: /* Software */

== Allgemeine Links zum Studium ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/ ASTA Frankfurt]

* [http://www.studentenwerkfrankfurt.de/ Studentenwerk Frankfurt]

* [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=2784 Studierendenportal der Stadt Frankfurt]

* [http://www.studentenportal.de/uni-f/ Kommerzielles Studierendenportal]

* [http://www.philprom.de Philosophische Promotionskommission]

* [http://www.ub.uni-frankfurt.de/bzg/home.html Eingangsseite zum BzG]

== Philosophische Informationslinks ==

* Hier findet sich eine [[Informationslinks|'''Auswahl wichtiger Links''']] zu philosophischen Mailing-Listen, Eventkalendern, philosophischen Gesellschaften, usw...

== Linkliste zu Study-Skills ==

* Unter [http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich] findet sich eine Linksammlung von deutschen und ausländischen Study-Skill-Seiten (Passwort zum Hinzufügen bei [[Benutzer:Titus Stahl]])

* Sehr zu empfehlen sind die Online-Guidelines zu

[http://www.jimpryor.net/teaching/vocab/ "Philosopical Terms and Methods"],

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/reading.html "Guidelines on Reading Philosophy"] und

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html "Guidelines on Writing a Philosophy Paper"] auf den Seiten von Jim Pryor.

* Erhellend ist ebenso das [http://www.erraticimpact.com/cyberedit/Default.htm CyberEdit "Essay Writing 101"] des kommerziellen Essay-Editier-Services [http://www.essayedge.com/ EssayEdge].

* [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] bietet eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Philosophielinks ==

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Eine guten Ausgangspunkt bietet auch die Seite http://www.philosophers-today.com, auf der Informationen zu einzelnen Philosophen, philosophischen Vorgängen der Gegenwart und weiterführende Linklisten zu finden sind.

* [[Internet-Enzyklopädien]]

* [[Philosophie:Downloads|Literatur zum Herunterladen]]

* [[Informationslinks|Allgemeine philosophische Informationen]] - Linkliste zu philosophischen Gesellschaften, Mailinglists und Eventkalendern

* [[Philosophie Multimedial]] - Wachsende Linkliste im OKAPI - '''bitte ergänzen!!!'''

* [http://www.erraticimpact.com/ Erratic impact] - "Philosophy research base": Kategorial organisierter Meta-Index für (Online-)Texte.

* [http://www.information-philosophie.de/ Information Philosophie] - Online Portal der "Zeitschrift, die über Philosophie informiert".

== Lehramtslinks ==

* [http://www.l-wiki.uni-frankfurt.de/index.php/Hauptseite Lehramts-Wiki des ZLF und der Studienberatung] Hinweise zum Lehramtsstudium auf einen Blick.

* [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/ Lehrpläne: hessischer Bildungsserver]

* [http://medien.bildung.hessen.de/ Medienbildung: hessischer Bildungsserver]

* [http://www.bildungsserver.de/ Deutscher Bildungsserver]

* [http://www.teachersnews.net/ Teachersnews] Nachrichtenportal rund um das Thema Schule.

* [http://bildungsklick.de/ Bildungsklick] Nachrichtenportal zum Thema Bildung allgemein. (Mit Suchfunktion für archivierte Artikel).

* [http://www.apaek.uni-frankfurt.de/ APAEK - Archiv für pädagogische Kasuistik Frankfurt] Datenbank und Orientierungshilfen zur Dokumentation pädagogischer Praxis (z.B. Praktikumsberichte...)

'''Philosophy of Education'''

* [http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/main.htm Encyclopaedia of Philosophy of Education]

* [http://www.philosophy-of-education.org/ Philosophy of Education Society of Great Britain] ...mit weiterführenden Links.

* [http://www.spaceandmotion.com/Philosophy-Education.htm Educational Philosophy / Teaching Philosophy] ...einführende Sammlung von Zitaten.

* [http://philosophyofeducation.org/resources.htm Philosophy of Education Society] (Sammlung von Online Ressourcen).

* [http://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.htmlhttp://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.html Seite zu John Dewey : Philosophy of Education] (mit einer Zusammenfassung von "Experience and Education").

== Wohnen ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/informativ/sozialinfo/wohnungssuche.html#20 ASTA Wohnungstipps]

* [http://go.immonet.de/search.do?state=1&objecttype=1&marketingtype=2 Immo.net]

* [http://www.wohnungsboerse.net/ Provisionsfreie Wohnnungen]

* Als Geringverdiener gibt es für Studierende die Möglichkeit, einen so genannten "gelben Schein" zu beantragen, über den man Zugriff auf die sehr günstigen Sozialwohungen in Frankfurt bekommt. Bertatung und Antrag gibt es beim [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=3038 Amt für Wohungswesen] - dort gibt es dann auch eine Liste mit Mietobjekten und Vermieter-Nummern.

== Software ==

Es gibt hierfür eine eigene Rubrik: [[Software|hilfreiche Software]]

== Verschiedenes ==

* [http://consc.net/phil-humor.html Philosophical Humor: Link-Sammlung von David Chalmers]

* [http://www.blackwellpublishing.com/lexicon/ Dennetts belustigendes Philosophen-Lexikon]

* [http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt_Philosophie/Was_vom_Denken_%C3%BCbrigblieb Die schönsten gelöschten Philosophiebeiträge von Wikipedia]

* [http://www.venganza.info/ Kirche des Fliegenden Spaghettimonsters] - Anti-kreationistische Seite der "Pastafaris".

[[Kategorie:Philosophie]]

Links

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== Allgemeine Links zum Studium ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/ ASTA Frankfurt]

* [http://www.studentenwerkfrankfurt.de/ Studentenwerk Frankfurt]

* [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=2784 Studierendenportal der Stadt Frankfurt]

* [http://www.studentenportal.de/uni-f/ Kommerzielles Studierendenportal]

* [http://www.philprom.de Philosophische Promotionskommission]

* [http://www.ub.uni-frankfurt.de/bzg/home.html Eingangsseite zum BzG]

== Philosophische Informationslinks ==

* Hier findet sich eine [[Informationslinks|'''Auswahl wichtiger Links''']] zu philosophischen Mailing-Listen, Eventkalendern, philosophischen Gesellschaften, usw...

== Linkliste zu Study-Skills ==

* Unter [http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich http://del.icio.us/dasokapiverstehtdich] findet sich eine Linksammlung von deutschen und ausländischen Study-Skill-Seiten (Passwort zum Hinzufügen bei [[Benutzer:Titus Stahl]])

* Sehr zu empfehlen sind die Online-Guidelines zu

[http://www.jimpryor.net/teaching/vocab/ "Philosopical Terms and Methods"],

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/reading.html "Guidelines on Reading Philosophy"] und

[http://www.jimpryor.net/teaching/guidelines/writing.html "Guidelines on Writing a Philosophy Paper"] auf den Seiten von Jim Pryor.

* Erhellend ist ebenso das [http://www.erraticimpact.com/cyberedit/Default.htm CyberEdit "Essay Writing 101"] des kommerziellen Essay-Editier-Services [http://www.essayedge.com/ EssayEdge].

* [http://www.epistemelinks.com/Main/MainClas.aspx EpistemeLinks] bietet eine ganze Reihe weiterer Online-Ressourcen zum philosophischen Arbeiten.

== Philosophielinks ==

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Eine guten Ausgangspunkt bietet auch die Seite http://www.philosophers-today.com, auf der Informationen zu einzelnen Philosophen, philosophischen Vorgängen der Gegenwart und weiterführende Linklisten zu finden sind.

* [[Internet-Enzyklopädien]]

* [[Philosophie:Downloads|Literatur zum Herunterladen]]

* [[Informationslinks|Allgemeine philosophische Informationen]] - Linkliste zu philosophischen Gesellschaften, Mailinglists und Eventkalendern

* [[Philosophie Multimedial]] - Wachsende Linkliste im OKAPI - '''bitte ergänzen!!!'''

* [http://www.erraticimpact.com/ Erratic impact] - "Philosophy research base": Kategorial organisierter Meta-Index für (Online-)Texte.

* [http://www.information-philosophie.de/ Information Philosophie] - Online Portal der "Zeitschrift, die über Philosophie informiert".

== Lehramtslinks ==

* [http://www.l-wiki.uni-frankfurt.de/index.php/Hauptseite Lehramts-Wiki des ZLF und der Studienberatung] Hinweise zum Lehramtsstudium auf einen Blick.

* [http://lernarchiv.bildung.hessen.de/archiv/ Lehrpläne: hessischer Bildungsserver]

* [http://medien.bildung.hessen.de/ Medienbildung: hessischer Bildungsserver]

* [http://www.bildungsserver.de/ Deutscher Bildungsserver]

* [http://www.teachersnews.net/ Teachersnews] Nachrichtenportal rund um das Thema Schule.

* [http://bildungsklick.de/ Bildungsklick] Nachrichtenportal zum Thema Bildung allgemein. (Mit Suchfunktion für archivierte Artikel).

* [http://www.apaek.uni-frankfurt.de/ APAEK - Archiv für pädagogische Kasuistik Frankfurt] Datenbank und Orientierungshilfen zur Dokumentation pädagogischer Praxis (z.B. Praktikumsberichte...)

'''Philosophy of Education'''

* [http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/main.htm Encyclopaedia of Philosophy of Education]

* [http://www.philosophy-of-education.org/ Philosophy of Education Society of Great Britain] ...mit weiterführenden Links.

* [http://www.spaceandmotion.com/Philosophy-Education.htm Educational Philosophy / Teaching Philosophy] ...einführende Sammlung von Zitaten.

* [http://philosophyofeducation.org/resources.htm Philosophy of Education Society] (Sammlung von Online Ressourcen).

* [http://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.htmlhttp://wilderdom.com/experiential/JohnDeweyPhilosophyEducation.html Seite zu John Dewey : Philosophy of Education] (mit einer Zusammenfassung von "Experience and Education").

== Wohnen ==

* [http://www.asta.uni-frankfurt.de/informativ/sozialinfo/wohnungssuche.html#20 ASTA Wohnungstipps]

* [http://go.immonet.de/search.do?state=1&objecttype=1&marketingtype=2 Immo.net]

* [http://www.wohnungsboerse.net/ Provisionsfreie Wohnnungen]

* Als Geringverdiener gibt es für Studierende die Möglichkeit, einen so genannten "gelben Schein" zu beantragen, über den man Zugriff auf die sehr günstigen Sozialwohungen in Frankfurt bekommt. Bertatung und Antrag gibt es beim [http://www.frankfurt.de/sixcms/detail.php?id=3038 Amt für Wohungswesen] - dort gibt es dann auch eine Liste mit Mietobjekten und Vermieter-Nummern.

== Software ==

* [http://de.openoffice.org/ Open Office] Open Source Text-, Tabellen- und Präsentationssoftware - kostenlos.

== Verschiedenes ==

* [http://consc.net/phil-humor.html Philosophical Humor: Link-Sammlung von David Chalmers]

* [http://www.blackwellpublishing.com/lexicon/ Dennetts belustigendes Philosophen-Lexikon]

* [http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProjekt_Philosophie/Was_vom_Denken_%C3%BCbrigblieb Die schönsten gelöschten Philosophiebeiträge von Wikipedia]

* [http://www.venganza.info/ Kirche des Fliegenden Spaghettimonsters] - Anti-kreationistische Seite der "Pastafaris".

[[Kategorie:Philosophie]]

Literaturrecherche

2008-07-28T13:19:03Z

141.2.187.200:

Bevor Sie sich daran machen, eine Hausarbeit zu schreiben oder auch nur eine Frage zu beantworten, müssen Sie sich einen Überblick über die verfügbaren Positionen und Argumente zu diesem Thema verschaffen, indem Sie die relevante Fachliteratur, d. h. Bücher und Zeitschriftenaufsätze, sichten.

== Erster Schritt: Literaturrecherche ==

[[Bild:Oldbooks.jpeg|right|Alte Buecher]]
* Sie möchten zuerst einmal sehen, welche Literatur es überhaupt zu einem Thema gibt? Hier können Ihnen zunächst [[Enzyklopädien]] und [[Internet-Enzyklopädien]] weiterhelfen.

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Die Universität Frankfurt ermöglicht Ihnen zudem Zugang zu fachspezifischen [[Datenbanken]]. Und natürlich ist auch der [[Bibliothekskatalog]] eine wichtige Quelle für Literaturangaben.

* Das '''[http://suche.ub.uni-frankfurt.de/?focus=elib neue frankfurter Bibliotheksportal]''' erlaubt nun auch die direkte Stichwortsuche in elektronischen Volltexten, E-Journals und Datenbanken, [http://scholar.google.de/ Google Scholar] u.a.!!!

* Eine große Zahl von englischen Online-Artikeln findet man auch bei [http://www.jstor.org/ JSTOR], einem online Zeitschriftenarchiv mit hervorragender Suchfunktion - über den Login auf der UB-Homepage auch von zu Hause aus nutzbar.

== Zweiter Schritt: Literaturbeschaffung ==

Wenn Sie konkrete Literaturangaben haben, sollten Sie zunächst die [[Bibliotheken]] der Universität konsultieren. Bei Büchern, die Sie zur intensiven Benutzung benötigen, lohnt sich die Anschaffung im [[Fachbuchhandel]]. Für die [[Beschaffung von Artikeln]] in Zeitschriften müssen Sie etwas mehr Mühe auf sich nehmen. Hier sei nochmals auf die Artikelsuche im [http://suche.ub.uni-frankfurt.de/?focus=elib neuen frankfurter Bibliotheksportal] sowie [http://www.jstor.org/ JSTOR] verwiesen - viele Artikel sind im Rahmen von Uni-Lizenzen online verfügbar. Vermehrt gibt es auch Bücher [[Philosophie:Downloads|online]].

== Dritter Schritt: Literaturauswertung ==

Beachten Sie hierzu unsere Hinweise zu [[Lesetechniken]]

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Literaturrecherche

2008-07-28T12:41:03Z

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Bevor Sie sich daran machen, eine Hausarbeit zu schreiben oder auch nur eine Frage zu beantworten, müssen Sie sich einen Überblick über die verfügbaren Positionen und Argumente zu diesem Thema verschaffen, indem Sie die relevante Fachliteratur, d. h. Bücher und Zeitschriftenaufsätze, sichten.

== Erster Schritt: Literaturrecherche ==

[[Bild:Oldbooks.jpeg|right|Alte Buecher]]
* Sie möchten zuerst einmal sehen, welche Literatur es überhaupt zu einem Thema gibt? Hier können Ihnen zunächst [[Enzyklopädien]] und [[Internet-Enzyklopädien]] weiterhelfen.

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Die Universität Frankfurt ermöglicht Ihnen zudem Zugang zu fachspezifischen [[Datenbanken]]. Und natürlich ist auch der [[Bibliothekskatalog]] eine wichtige Quelle für Literaturangaben.

* Das '''[http://suche.ub.uni-frankfurt.de/?focus=elib neue frankfurter Bibliotheksportal]''' erlaubt nun auch die direkte Stichwortsuche in elektronischen Volltexten, E-Journals und Datenbanken, [http://scholar.google.de/ Google Scholar] u.a.!!!

* Eine große Zahl von englischen Online-Artikeln findet man auch bei [http://www.jstor.org/ JSTOR], einem online Zeitschriftenarchiv mit hervorragender Suchfunktion - über den Login auf der UB-Homepage auch von zu Hause aus nutzbar.

== Zweiter Schritt: Literaturbeschaffung ==

Wenn Sie konkrete Literaturangaben haben, sollten Sie zunächst die [[Bibliotheken]] der Universität konsultieren. Bei Büchern, die Sie zur intensiven Benutzung benötigen, lohnt sich die Anschaffung im [[Fachbuchhandel]]. Für die [[Beschaffung von Artikeln]] in Zeitschriften müssen Sie etwas mehr Mühe auf sich nehmen. Einige Bücher gibt es auch [[Philosophie:Downloads|online]].

== Dritter Schritt: Literaturauswertung ==

Beachten Sie hierzu unsere Hinweise zu [[Lesetechniken]]

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2008-07-28T12:37:49Z

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Bevor Sie sich daran machen, eine Hausarbeit zu schreiben oder auch nur eine Frage zu beantworten, müssen Sie sich einen Überblick über die verfügbaren Positionen und Argumente zu diesem Thema verschaffen, indem Sie die relevante Fachliteratur, d. h. Bücher und Zeitschriftenaufsätze, sichten.

== Erster Schritt: Literaturrecherche ==

[[Bild:Oldbooks.jpeg|right|Alte Buecher]]
* Sie möchten zuerst einmal sehen, welche Literatur es überhaupt zu einem Thema gibt? Hier können Ihnen zunächst [[Enzyklopädien]] und [[Internet-Enzyklopädien]] weiterhelfen.

* Sehr empfehlenswert ist das philosophisch betreute [http://www.vts.intute.ac.uk/tutorial?sid=2074829&op=preview&manifestid=189&itemid=12021 Internet-Tutorial zur Förderung von "Internet Research Skills"] des englischen Anbieters [http://www.intute.ac.uk/ "Intute - virtual training suite"]. Neben Anleitungen zum effektiven Suchen finden sich hier u.a. Gütekriterien für seriöse Angebote sowie eine Selektion der besten philosophischen Online-Auftritte uvm.

* Die Universität Frankfurt ermöglicht Ihnen zudem Zugang zu fachspezifischen [[Datenbanken]]. Und natürlich ist auch der [[Bibliothekskatalog]] eine wichtige Quelle für Literaturangaben.

* Das '''[http://suche.ub.uni-frankfurt.de/?focus=elib neue frankfurter Bibliotheksportal]''' erlaubt nun auch die direkte Stichwortsuche in elektronischen Volltexten, E-Journals und Datenbanken, [http://scholar.google.de/ Google Scholar] u.a.!!!

== Zweiter Schritt: Literaturbeschaffung ==

Wenn Sie konkrete Literaturangaben haben, sollten Sie zunächst die [[Bibliotheken]] der Universität konsultieren. Bei Büchern, die Sie zur intensiven Benutzung benötigen, lohnt sich die Anschaffung im [[Fachbuchhandel]]. Für die [[Beschaffung von Artikeln]] in Zeitschriften müssen Sie etwas mehr Mühe auf sich nehmen. Einige Bücher gibt es auch [[Philosophie:Downloads|online]].

== Dritter Schritt: Literaturauswertung ==

Beachten Sie hierzu unsere Hinweise zu [[Lesetechniken]]

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